网络教研促进市场营销专业教师成长探赜

马骋

摘 要：市场营销专业教师必须摆脱传统教学理念的束缚，积极面对学习理念变化、教育个性化、教学信息化带来的挑战。文章分析市场营销专业教师成长中面临的问题，探讨“信息化”网络教研对市场营销专业教师成长的作用，指出“信息化”背景下网络教研促进市场营销专业教师成长的方式，以促进市场营销专业教师的发展。

关键词：网络教研;市场营销;教师成长;专业发展

中图分类号：G451.2;G632.0 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）03-0046-02

随着“信息化”社会的到来，市场营销专业教师必须摆脱传统教学理念的束缚，积极面对学习理念变化、教育个性化、教学信息化带来的巨大挑战。而“信息化”的时代背景更有利于市场营销专业教师的成长。因此，市场营销专业教师要通过持续更新教学内容，做不断进步的“学者”;科学设计教学模式，做运筹帷幄的“导演”;积极提高信息技术素养，做技术娴熟的“技工”。

一、市场营销专业教师成长中面临的问题

1.学习理念面临挑战

大数据背景下，信息技术飞速发展，网络成为人们获取知识的一种新渠道，改变了教师的教学理念，也改变了学生的学习方式。乔治·西门子提出了一种联通主义学习理念，在他的观点里，学习已经不只是一种知识内化的个人活动，需要学生在知识源和自身理解之间建立一定的联系，这样才能做到与时俱进，活学活用知识。在网络教研趋势下，市场营销专业教师要对学生进行引导与规划，整合知识点并过滤具有缺陷的教学理念，这样才能达到自己的教学目的。市场营销专业是一个实践性非常强的专业，教师应该以网络教研为基础，成为学生知识来源的“导航员”。

2.教育个性化发展趋势明显

在培养创新型人才的时候，不可避免地要强调个性化教育，这对于培养学生的个性特征来说是非常重要的，有利于市场营销专业学生根据自己的兴趣特长和性格特点来决定自己未来的发展方向。对于传统的市场营销专业教师而言，在“信息化”背景下如果不顺应网络教研的方式来发展自身，必然会使自己更加落后。目前，市场营销课堂与网络教研的衔接点主要是普通的投影设备，并没有优化网络教研方式，培训模式与考核标准也较为单一。这种方式忽视了学生的个性化学习需求，无法实现学生的差异化成长。

3.大数据时代下信息化的要求

“信息化”背景下的网络教研为市场营销专业教师带来非常多的机遇，教师要顺应这个趋势，学习并掌握新的教学技能，尝试将其运用到教学中去，这对于提升其个人能力具有重要作用。教材资源一般来源于书本，网络教研能够为教师提供大量的资料，因此教师应运用这种便捷的条件获取教学资源的同时，提升自己的授课水平。教师可以通过MOOC学院、网易公开课、教育网站学科微视频、学习论坛等获取营销理论与实践的最新知识，并通过网络教研方式对学生进行引导和答疑。

二、“信息化”网络教研对市场营销专业教师成长的作用

1.“信息化”背景使市场营销教学内容发生变革

站在市场营销学的立场上来看，如果一个企业希望提高自身的竞争力，就必须要从市场的现状以及企业自身的可持续发展角度来看待问题，有针对性地建立战略目标。市场营销是一个长期、持续、全局性的社会管理过程，要求教师必须时刻顺应潮流，把握自身的价值和意义。而市场营销专业知识内容的快速更新，更要求教师与时俱进、不断创新，让学生掌握更多的知识。

2.“信息化”背景为获取海量教学资料提供了捷径

在“信息化”背景下，海量的教学资料不仅仅为学生的学习提供了便利，而且需要市场营销专业教师把握机会，搜集教学中可用的素材，采用丰富多彩的形式将其展现给学生。只有这样，学生才能根据自身的特点选择适合自己的学习内容以及学习形式。随着“信息化”的发展，教师获取教学信息的渠道与范围得到了拓展，可以从网络上整合国内外优秀的教参资料。除此之外，顺应这一捷径，市场营销专业教师更应该避免传统灌输式的教学方法，不断探索、追求个性化的教学内容，借此机会来锻炼自己的能力，提升自己判断教学资源可用性的能力，将信息及时共享给学生。

3.“信息化”背景有助于教师信息化课程水平的提升

在“信息化”网络教研的趋势下，教育模式呈现出开放性、服务性、网络化和离线教育、双向教学的特点。这就要求市场营销专业教师利用计算机技术优势，训练自己适合教学环境的能力，这对于提升教学质量、为学生带来丰富多彩的教学内容而言很有帮助。教育部发布的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》明确提出，发展“信息化”教育，就必须要求教师提高自身的素养，这是新课程改革最基本的要求。但是目前而言，市场营销专业教师对网络教研的应用，还只是局限于多媒体教学，所以在使用先进的教学方法方面，教师的信息化素养还有待提高。

三、“信息化”背景下网络教研促进市场营销专业教师成长的方式

1.持续更新教学内容

长期处于教学一线的市场营销专业教师，由于其自身脱离了市场，对一些具体的情况了解程度不够，在教学过程中只是围绕书本上的理论知识来展开，授课内容也相对落后。因此，传统的市场营销专业教师并不能真正意义上地被称为“学者”，更多发挥出的是陪同学习的作用。而在“信息化”背景的要求下，市场营销专业教师应该认识到学科知识点与学科素养的联系，保持与时代同步的敏锐性，把握好国内外市场营销行业的最新走向和热点事件，对最新的理论成果及时进行学习。除此之外，市场营销专业教师还应围绕网络教研这种方式，多与同行直接接触交流，积极参加本专业的教研会，保证自己的教学内容以及授课形式不落后，这样才有利于自身的成长。

2.科学设计教学模式

在市场营销教学过程中，教师可以围绕某个主题或者某个具体的项目来展开，前期通过网络教研的方式获得一定的内容基础，然后在课上让学生分组进行讨论。这样的教学方式是高效的，不仅有利于学生化被动为主动，自主地学习课堂内容和参与互动，更有利于教师掌握学生学习情况，减轻教学负担。也就是说，合理运用网络教研模式，有利于教师提升自己的教学水平，科学合理地设计教学内容。在运用网络教研提升个人能力的时候，教师必须结合学生自身的特点，尽最大可能发挥学生的学习优势。在构建教学框架的时候，教师更应该把重心放在学生身上，为学生规划主题，为学生提供分析问题、交流看法的平台。

3.提升信息技术素养

信息化教学方式深入人心，教师往往很快就能熟练掌握信息技术，结合网络教研来建立自己的资源管理平台，储存教学资源数据库并分享给学生。网络教研方式不仅能提升市场营销专业教师的信息技术素养，而且能够提高市场营销专业教师的教学质量和教学效率。

四、结语

总之，在“信息化”时代，市场营销专业教师运用网络教研来提高个人素养，是专业发展和教育改革的必然趋势。在适应时代发展的过程中，教师要积极利用手边的资源，提高自身专业能力。对于学生而言，在“信息化”背景下，其不只是教育的受众，应该培养自己的学习理念、学习方法，并根据对市场营销专业課程的掌握情况来规划自己的职业生涯。而作为市场营销专业教师，更应该顺应时代潮流不断提升自己的综合素质，这是教育发展到这个阶段的必然趋势，有利于促进学生学好本专业，不断成长成才。

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