小学数学智能化课堂的构建

李少玉

【摘要】智能化课堂以大数据和云计算为依托，有利于教师进行教学，适时调整教学进度;制定学生个性化的学习方案，因材施教;完善评价方案，对学生进行全方位的评价。教师可以利用智能化课堂，综合多种教学方式，提高教学效率，也可以结合线上教学和线下教学的优势，实现混合式教学，还可以根据成績的智能分析，对学生进行针对性训练。

【关键词】小学数学;智能化课堂特点;智能化课堂构建

随着科技的突飞猛进，“智能化”成了常用的名词。近几年，国家加大对教育基础设施建设的投入，几乎小学每个教室都安装了互联网、白板和投屏设备。这些教育基础设施的完善为智能化课堂的构建提供了物质基础。传统的教学重视学生对知识的硬性灌输，而智慧化课堂教学更注重学生的学习体验，注重对学生综合思维能力和创新能力的培养，突出学生的主体地位，确保每位学生都能获得进步和提升。

一、智能化课堂的特点

智能化课堂是以大数据，云计算等新一代信息处理技术为支撑，由教师端、学生端、家长端、云数据分析端组成，可以方便教师教学，制定学生个性化学习方案，有利于构建高效课堂。智能化课堂有传统课堂不可比拟的优势。

1.教学过程智能化，适时调整教学进度

智能化课堂采用人工智能系统，通过数据分析，为教师提供适合学生年龄特点和身心特点的教学过程方案。从教学的初始环节复习、导入等环节入手，设计最优的，能使学生接受的教学方式。智能化课堂可以自动选择和推荐教学内容，调整教学进度，选择教学方法，提高学生的教学效率。比如，针对复习课，智能化课堂可以为教师和学生提供典型的例题供学生练习，并根据教师上传的正确率，做出适时的调整。正确率高就提醒教师可以进入下一个教学环节，并通知教师哪些学生回答错误以及错误的原因，教师可以单独对学生进行辅导。如果正确率较低，智能化课堂可以为教师调整教学方法，进行巩固性教学，以确保学生在掌握当前知识的情况下进入新课的教学。

2.学习方式智能化，针对学生因材施教

通过上传学生的基本信息，比如，接受新知识的速度和基础知识的薄弱，经过大数据智能化的分析，为学生提供适合的学习方式和方法。智能化课堂可以通过对每一位学生的数据分析，针对每一位学生提供适合的学习方式，达到真正的因材施教，关注每一位学生的目的。比如，教师上传一个学生的基本情况，接受新知识的能力还需要提升，基础也比较薄弱，智能化课堂可以建议教师进行封层教学。对于这部分学生建议他们多学习课本的基础知识，先扎实基础知识，不进行提升训练。对于基础知识扎实，接受新知识快的学生，智能化课堂建议学生进行提升知识的训练，满足有多余精力学生的求知欲。智能化课堂为学生提供高效的学习方式，促进学生的多方面思维的发展。

二、智能化课堂的构建

1.利用智能化课堂，综合多种教学方式

教师利用智能化课堂可以弥补传统课堂教学单一教学方式的缺陷，智能化课堂可以根据教学内容和学生的特点进行分析，选择最优的教学方式。智能化课堂可以把微课、分层教学、小组教学、合作探究教学，情景体验教学等多种教学方式根据教学内容的不同或者不同的教学环节提供不同选择。

例如，教学《万以内加法和减法（二）》，教学开始时，智能化课堂根据教学内容，建议使用复习导入，既巩固了之前学习的知识，也为本节课教学提供基础。根据《万以内加法和减法（一）》教学内容，给出典型的例子“390+540”的口算，“840-560”的计算，估算“258+171”的值，等等。通过这些典型例题，对上节课所学知识起到巩固的作用。在进行新授课环节时，教师可以使用多媒体使用微课进行教学，把知识精华以微课的形式供学生学习。微课时间短可以很好地集中学生的注意力，微课主题突出知识点明确，学生可以针对性地掌握知识点。微课教学后进入练习环节，根据学生的正确率，智能化课堂可以对学生进行分组，教师针对不同程度的学生分别进行下一个环节。程度好的学生，教师可以增加练习难度、程度差的学生，教师可以进行基础知识的讲解，确保教学能满足不同程度学生的需要。

2.利用智能化课堂，实现混合式教学

混合式教学是将线上教学和线下教学的优势整合起来，一种线上+线下的教学模式，把传统教学方式和数字化网络化的教学方式结合起来，优势互补。智能化课堂可以使线上教学和线下教学实现同步，充分发挥学生的自主性，体现学生作为教学主体的主动性、积极性和创造性。

例如，教学《面积》一课，在讲授新课前，教师可以把相关面积的预习资料发放到学生端，学生可以在家独立预习。在预习时有什么不明白的可以通过线上课堂跟同学或者教师交流，为新课的掌握打下坚实的基础。学生也可以把预习中产生的问题或者自己的心得体会上传到线上课堂，教师在进行线下授课时，通过智能化课堂把学生的问题呈现在课堂中，大家讨论解决或者教师解答，这样可以提高教学效果。教师也可以进行“翻转课堂”，把自己录制的面积一课教学视频或者相关的教学视频发到线上课堂的学生端，供学生学习。学生可以对视频进行反复观看，突破了传统教学不可逆的局限，获得初步知识，教师在线下课堂把学生在学习时产生的疑惑进行解答。混合式教学既发挥了教师的主导作用，也体现了学生的主体性，从而达到较好的教学效果。

3.利用智能化课堂，对学生成绩进行智能分析

智能化课堂的成绩分析系统不是简单录入成绩进行成绩排名，而是通过成绩的变化绘制成绩变化图。每个学生在哪个时间段的成绩一目了然，教师可以根据成绩及时发现问题，不断做出调整。

比如，教师把学生每次的考试成绩录入智能系统，包括分数，卷面是否整洁，错题题目和题型，等等，通过成绩分析，教师可以掌握学生的整体水平，题的难易程度和题型的变化，教师能有一个宏观的把握。对于学生，根据变化图，教师可以了解学生成绩是上升还是倒退，并及时分析原因提出应对办法。如果大面积的成绩没有提高，那么，应该是教师的教学方法问题，教师可以根据数据分析，改进教学方法。如果极个别的学生成绩有所下降，教师可以跟学生及时沟通，了解学生的基本情况，帮助学生提升成绩。教师可以根据智能成绩系统，进行微观分析。比如，通过成绩的录入，教师可以看出每个学生分数低的原因，是因为基础知识不够扎实，还是面对新的题型学生不会做，教师再针对不同的原因对学生进行针对的训练。

智能化课堂是课堂教学的发展趋势，智能化课堂使小学数学教学更加现代化与智能化。智能化课堂可以优化教学资源，设置合理的教学方法，时事追踪学生的成绩。广大数学教师要积极创设智能化课堂，发挥学生的自主性，提高教学效率。

参考文献：

[1]李松涛.以智能化思维构建“优质课堂”的有效探究[J].教育教学论坛.2018（8）.

[2]张翠萍.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略探究[J].学周刊，2017（11）.