双减背景下的小学语文大单元作业设计策略

赵江梅

摘要：小学语文作为一门基础性学科，语文作业是检测学生学习情况是否达标的一个重要手段，教师需要通过合理的作业设计来帮助学生巩固知识以及查漏补缺。但是在目前小学语文作业的设计上还存在着诸多不足，如作业量过大、质量不高等，不符合我国“双减”政策的核心思想。本文主要通过对过往文献研究和教学经验总结，提出科学设计和优化小学语文大单元作业的策略，以期能为当前小学语文教学提供参考。

关键词：双减政策;小学语文;大单元作业;设计策略

引言：通过对小学语文大单元作业的科学设计和应用，能后合理检验学生语文的学习情况，并且提升其对语文的运用能力。在“双减”背景下，教师需要从减轻学生负担、提升教学质量着重入手，保障作业的质量，如何对小学语文作业进行科学化设计，让其能够真正达到高质高效促进学生语文学习的目标，就是教育者们不得不去思考的问题。

一、小学语文大单元作业的设计原则

在小学语文教育教学阶段，大单元作业是对学生的一个阶段性巩固和检测，其设计必须要根据学生现阶段的知识水平和单元的教学内容来科学规划，并且需要在设计中保持三项重要的原则。首先，语文大单元作业的设计必须要有明确的目标，这种目标是根据每一个大单元的教学内容来制定的，并且还需要结合学生的年龄特征、心理特性、接收能力、理解能力来进行合理规划。其次，作业的设计必须要具备全面性，要覆盖大单元中必要的重点和难点，并且通过对单元课文的价值挖掘，合理设计作业内容，从而能够让学生全面巩固单元知识。最后，作业设计需要融入多样性、趣味性，由于小学二年级阶段的学生好奇、好动的特性，他们能够被有趣的内容快速吸引，具备丰富趣味的作业能够让激发其练习的欲望，减轻作业对其造成的心理负担，从而能够在快乐中学习和掌握知识[1]。

二、小学语文单元作业设计策略分析

（一）根据单元内容和教学目标，突出语文的文化价值

语文大单元作业需要以语文教学标准作为基础依据，其主要目标是帮助学生认识和理解课文当中的文学价值，让其能够通过语文学习和作业的练习收到文化熏陶，从而树立优秀的文化思想[2]。因此，在大单元作业的设计上，教师需要根据教材课文中的文化性质，结合其中的优美词語和句式来对学生进行练习和巩固，从而让他们感受到文学艺术背后的文化价值。例如在小学二年级下册“识字”单元的作业设计中，就可以与具体课文为依据，例如在《神州谣》这一课文中，利用作业设计让学生在祖国的壮阔山河间产生人景交融之感。作业内容需要强调学生对我国中著名的风景名胜的认识和理解，从而以文本价值带动学生感受其背后的文化价值。

（二）注重作业的层次性，循序渐进引导学生巩固知识

由于小学生个体的差异性，其对语文的学习能力和情况各有不同，大单元作业需要根据学生实际情况，多样化、层次化地设计作业内容，从而能够全面照顾到班级中不同的学生。并且作业还要有一个循序渐进、从简到繁的过程，要充分注重其中的逻辑，才能够帮助学生更好地巩固所学知识。因此，在具体的设计中，可以将作业分为基础性作业和拓展性作业两种形式，以此来帮助学生全面地巩固所学知识。

1.大单元基础作业

基础作业主要包括在大单元教学内容中包含的拼音练习、写字练习、组词练习、造句练习等等内容，是对学生小学语文基础知识掌握情况的检验和巩固。教师可以通过基础作业的完成情况来了解学生的不足和优势，从而对其开展针对性的引导和教学。例如在部编版小学二年级上册第八单元的作业设计当中，教师就可以根据单元教学内容，让学生对“亏、申、丹、州、乃”几个重点字进行拼音练习和写字练习，并且根据教学内容中重点的偏旁“厂、穴”来进行组词练习，最后要求学生用所租的词语来进行造句，以层层递进的练习形式夯实学生语文基础。

2.大单元拓展作业

拓展作业是一种基于小学基础作业之上，对学生语文运用能力和时间能力的检验和培养。拓展作业内容丰富、形式多变，并且具有较高的灵活性。学生能够在拓展作业当中充分发挥其创造力和创新性，从而在活跃愉快的氛围中学习和巩固知识。例如在小学语文二年级下册关于中国传统文化和节日的单元作业中，教师就可以将作业设计为让学生去自己搜索资料和观察生活，说一说自己最喜欢的传统节日以及在这些节日当中人们一天需要做什么，还可以深度拓展节日背后的传统文化背景、故事背景等等，让学生用“说一说”的形式来完成拓展作业。这样不仅能充分激发学生的自主学习性，还能够让其在完成作业的过程中引发思考，从而提升其对语文的认识和理解。

总结语：小学语文教学是对学生语文基础的培养，根本目标是让学生能具备一定的文化素养，能够将语文知识有效运用到生活当中。大单元作业必须要根据教学的具体内容和目标合理设计和分类，以此来帮助学生更好地巩固知识，从而提升小学语文教学质量。

参考文献：

[1]邱志凯.“双减”背景下的小学语文大单元作业设计策略[J].教学与管理，2022（05）：66-69.

[2]姚翠红.谈小学语文单元作业设计策略[J].新课程导学，2021（04）：71-72.