保护孩子想象力，她们的经验

● 记录人：晨曦妈妈

● 职 业：童话作家（在读博士）

——每时每刻全身心加入孩子的想象力游戏

“保护孩子的想象力”，看似是一个老生常谈的话题，但是很多时候，我仍然觉得自己做得不够好。身边的朋友也常有同感，每当孩子问一些与众不同的问题，说一些不明所以的想法时，大多数人要么选择忽略不计，要么不知如何接茬儿。好在随着教育理念的进步，我们这代人对孩子的想象力实行“泼冷水”、暴力打击的情况已经不多见了。

想想我们小时候，万一哪天想象力爆发，说出一些天马行空的话，大概率得到的回应是：“这孩子魔怔了吧，说什么胡话呢！”所以，等我的孩子渐渐长大，对她表达出的或稀奇古怪、或妙趣横生、或亮闪闪、或无厘头的想法，我从不会妄加评议或干预。相反，很多时候我会尝试加入她的想象力游戏，让想象力多飞一会儿。

比如，晨曦刚上小班时，有一天放学，老师说：“今天老师问小朋友会不会跳，晨曦说她会跳，而且跳得可高了。我们问她能跳多高，她指着二楼的屋顶，说可以跳到屋顶上！”我听完哭笑不得，很诧异她为什么会说这种“大话”。回家的路上，我问她真能跳那么高吗？她很自信地说：“可以！”我又问：“跳那么高干什么呀？”她继续自信地说：“去追小猫呀，小区里的猫咪不是天天在屋顶上（实际是车棚）跳来跳去嘛，而且它们还在上面睡大觉！”这个回答倒是有点出人意料，于是我说：“那还挺有意思的。你还能跳多高呢？”她仍然自信地说：“我还能跳到天空上。”这次我更吃惊了，但还是本着循循善诱的原则说道：“啊，那你太棒了！不过，你跳到天空干啥呢？”她停下来，抬头看着天空说：“跳到天空上呀，那就给小云朵一个抱抱吧！说不定抱一下，我也能飞起来了，对吧？”哎呀，不得了，这番话让我这个有着近十年写作经验的童话作者自惭形秽。

回到家后，我们又以做游戏的形式“比跳”，从而发散孩子的思维，展开更多的想象。因为游戏口令讲究朗朗上口，晨曦越说越押韵。最终，我根据她的意见简单提炼了一下，就变成了一首名为《跳》的小诗：

我喜欢跳，

我能跳得很高。

我能跳到屋顶上，

叫醒那只爱睡觉的小猫;

我能跳到天空上，

给小云朵一个抱抱。

再比如，去年秋天，我带晨曦去农科院看稻田、豆田和棉花田，种田的大姐给了晨曦一朵带籽的棉花，开玩笑地说：“回家种到花盆里就能长棉花了。”到家后，我们把棉籽种在阳台上的花盆里。一天，晨曦對我说：“妈妈，我觉得是这样。棉花小种子长呀长，一直长到天上，像云朵那么大。可能等它长大了，就是一片云朵，它本来就是一片云朵。它在天空中飞来飞去，等玩够了，还会落到我们家的阳台上。然后呀，她被姥姥看见了，就收进来，拍打拍打，做成了小棉被。妈妈，姥姥做的星星被（被罩是星星图案）一定也是这样做的。所以等我睡着的时候，小云朵做的棉被就会带我飞到外面玩啦！”我耐心听完她长长的一段话，颇觉感慨。六岁的孩子其实已经基本分辨出什么是虚构、什么是现实了，在不断增长的社会经验的冲击下，孩子还能保持这样的想象力，整体还是超出了我的预期。

这样的例子在生活中比比皆是，我的态度自然是鼓励加引导，把它们视为一个个小惊喜。但是，也有很多朋友甚至我的家人都表示过这样的疑虑：“说这么多，这个想象力到底有什么用呢？”这个问题我也不是没想过。作为一个在应试教育背景下“艰苦”成长起来的普通家长，难免会时常走进实用主义的迷雾。每当这时，我就会反思：教育的本质是什么？孩子究竟应该成为什么样的人？然后，我会不由自主地想起晨曦曾经在幼儿园这样对别人说：“我的妈妈是一个讲故事的人，她只比我大一岁，我们经常在一起调皮捣蛋、胡思乱想，还怕爸爸知道了会批评我们，我们可太搞笑了。”这是一个轻松快乐、充满童趣的状态，也是我认为的孩子在成长过程中最为重要的身心健康状态。

没错了，“保护想象力”本来就不是一件功利的事情。当下孩子们的童年被一再压缩，想象力对他们产生的影响或许不能像知识类教育那样立竿见影，但是它大概率能避免孩子变成一个老气横秋的小大人，而是保持活泼生动、思维灵动地成长起来。与其等到未来某一天绞尽脑汁地求助各大教育培训机构为孩子“培养想象力”“培养创造力”，莫不如趁他的想象力还未消逝的时候做好保驾护航的工作。