高中班级文化建设策略及反思

梁建芳

【摘    要】班级文化是建设和引领班级的灵魂，因此建设良好的班级文化对于班集体的建立和运行至关重要。本文将结合个人的教育管理实践，论述高中班级文化建设的重要性，提出高中班级文化建设的有效策略，以期在未来的教育管理中实现高效管理，助力高中班级文化建设。

【关键词】高中班级  文化建设  重要性  策略  反思

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.15.006

一方面，高中阶段的教育对于培养国家需要的人才和个体的发展至关重要。首先，高考作为人才选拔的重要途径，明确高中阶段要为国育人、为党育才的任务。其次，高中作为一个重要的学习阶段，对于学生未来的学习、工作和生活都会产生深远的影响。另一方面，高中教育依托于班级建设，班级建设又离不开作为载体的班级文化。好的教育必须以建设良好的班级文化为前提。因此，探讨和研究行之有效的班级文化建设策略势在必行。

一、高中班级文化建设的重要性

高中班级文化建设是以单个班级或多个班级的集合为基本单位，以育人为目标，围绕班级物质文化建设等多项内容所开展的一系列有助于学生成才和发展的教育性工作或活动^[1]。因此，高中班级文化建设显得格外重要。

高中班级文化建設的成功与否直接关系到学生的成长和发展，直接影响教育目的的实现。高中阶段的学生正处于身心快速成长的阶段，已初步形成自己对于事物的认识和认知，如果没有正确的班级文化作引领，学生会出现集体意识薄弱、以自我为中心、不服从管理等问题，不利于班级管理，会直接影响到教育效果和学生人格的发展。

班级文化是班级精神风貌、学风学态的彰显。好的班级文化能引领学生形成正确的人生观、世界观和价值观，促进学生培养良好的学习习惯和形成良好的品质，使学生受益终身。班级文化会对学生产生潜在的影响，引导学生调整认知，学生也在这个过程中不断丰富自己的认知。认知的调整其实就是个体对于班级文化认同的结果，一旦学生开始调整自己的认知，帮助学生培养良好的习惯和品质就指日可待，良好的习惯和品质会使学生终身受益，而制定班级文化建设策略和实施班级文化策略是实现良好的文化建设的关键。

二、高中班级文化建设的策略

（一）物质文化建设

物质文化是班级的显性文化，包括班级实体的卫生、物品摆放、墙报等提升班级学习氛围的布置^[2]。班主任要充分合理地利用班级的空间设计来建设班级的物质文化，让学生通过“有灵魂”的实物感受班级浓厚的学习氛围和友爱的环境^[3]。如果用“性价比”来描述物品性能和价格之间的比例，那么班级物质文化也要体现高性价比，决不能徒有其表。

1.班级卫生。①班级卫生的安排以小组和周次安排为宜，即一组一周，有助于培养卫生委员、小组长和组员形成团队默契。一方面在一周内教师要关注班级的卫生打扫情况（室内、室外），包括打扫的标准、打扫卫生开始和结束的时间等，并对学生进行指导和帮助（有的学生不会打扫卫生）。一周下来学生不但清楚打扫的标准、高效打扫卫生的方法，同时也会形成成员之间的默契，为后期更高效的卫生打扫奠定基础。长此以往，以同样的标准落实下去，学生就会形成一致的班级卫生文化认同和标准。②关于班级卫生的维持要常抓不懈。随着学生对环境的熟悉，他们会更加随意，卫生的保持在一段时间内成为问题。班主任可以结合班级的制度文化（班规、谈话、班会等）进行约束和强调，并且需要一个标准坚持下去。久而久之，学生也就形成了习惯，提升了标准，卫生的维持就不再是难题了。

2.班级板报。①板报的设计和完成需要建立一个团队（一些爱好绘画、有创意、执行力强的学生）。班主任不能做“甩手掌柜”，需要和学生一起交流和确定设计方案。这样做不但可以从宏观上把握板报的设计，确保板报的质量，也在这个过程中加强了师生之间的联系。②板报的设计要以年级主题为主线，进一步结合本班实际设计，尽量将有教育意义的内容落到实处，使其有亲和力。如一期关于五四青年节的板报，先要让学生了解青年节的相关知识，这样学生是带着情感去设计板报的，而这样的板报是有灵魂的。学生会根据自己的理解，结合实际，设计出能激发共鸣的板报，这样板报就不会被无视了。③班主任还可以把板报内容与班会巧妙地结合起来，激发学生的求知欲，增加学生对于相关内容的理解，以期达到内化于心外化于行的效果。

3.教室的布置。①班主任可以在班级较高的地方悬挂班训或班级目标，让学生只要进入班级或者抬头就能产生一定的目标感和潜在的向心力。悬挂的内容一定要是契合班级的实际情况和班级的奋斗目标。如想要学生养成良好的习惯，就可以悬挂“好习惯受益终身”等。②班级空余较小的墙面则可以贴一些具有提醒或鼓励性功能的话语，时刻提醒学生尽快进入学习状态或者在失落时能快速调整状态。班主任可以在日常的班会或者与个别学生的谈话中提及这些内容，引起学生有意识地关注，并从中汲取力量，进一步加强班级文化对于学生的影响。③教室的外墙也可以被充分利用来彰显班级文化，让“墙壁来说话”，集中反映学生的青春活力、多才多艺，让学生感受到除学习之外的成就感，同时也看到彼此的闪光点，提升学生的自信心。另外，其他班级的学生和家长也能欣赏到他们的风采，而来自于同伴和家长的鼓励和表扬让学生也格外珍惜，这也可以潜移默化地影响学生向着更积极的方向发展。

外墙的设计可以更加开放，主要彰显学生的活力、才华和个性，主题可以是“我的青春我做主”“青春派”等;形式可以是照片墙、宣讲栏（文字和图片配合，形式更为正式）;内容可以是学生参加的各种活动、比赛。

（二）精神文化建设

1.构建班级精神文化体系。①班名、班训、班级目标、班级口号是一个班级文化的浓缩，同时也是一个群体共同目标的体现，一定要经历呈现学生劳动成果、筛选、调整、确定的过程，这个过程也是凝聚学生向心力的过程^[4]。如班名：思博XX班;班训：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之;班级目标：博学敏思，自信自律;班级口号：雄关漫道，鹰隼试翼，思博XX，争创佳绩。②班旗、班徽、班级榜样人物是班级精神文化的延伸，要充分重视其对班级文化的补充作用。可以将这些抽象内容实物化，加深对学生的影响和引领。如要求两操一会的时候举班旗、学生每天要戴班徽、提醒学生关注榜样人物动态，这些都会潜移默化地影响学生，增强班级的凝聚力。③班级宣传的方式多样，但要契合班级实际，与时俱进。可以鼓励学生轮换写班级日志，记录日常点滴，学会体验和感恩，也可以图文并茂地做班级杂志。这里建议尝试建立班级宣传团队，创建班级微信公众号或者利用自媒体平台，以更加直观、高效和表现力强的方式宣传班级文化。一方面，通过实践可以培养团队和提升学生个人能力，另一方面，也可以时刻记录班级点滴，凝心聚力，同时给学生留下回忆的财富。

2.习惯养成。习惯的养成可以分为班级和个人两个层面。首先，班主任可以通过班会让学生意识到习惯养成的必要性和重要性，同时明确习惯目标制定的标准（合理、具体，便于落实和衡量;不是越多越好）。其次，要和学生民主商定班级的习惯养成目标，学生要明确个人习惯养成目标。最后，再次明确目标并记录下来（习惯养成记录本），方便学生随时查看和监督自己。更重要的是，一个月结束后，要开班会让学生自查、互查并评价习惯养成的结果，对于已经养成良好习惯的学生予以表扬和鼓励，对于还未养成习惯的学生提出建议，以此来加强学生对于习惯养成的重视。

教育是一个漫长的过程，习惯也如此，教师要有足够的耐心帮助学生培养习惯，静待花开。

（三）制度文化建设

1.班规。制度文化建设在班级最直接的反映就是校规的执行、班规的制定和执行。目前的班级制度以消极惩罚为主，较易引起学生的反感和抵抗;教育的方式仍以罚站、谈话、劳动为主，存在没有与时俱进的问题^[5]。

班规的制定一方面要约束学生的不良行为，另一方面也要鼓励和提倡学生的积极行为。对于一些惩罚措施切不可通过伤害学生的自尊心来实现，相反要在尊重学生的基础上采用一些易接受的、能达到教育目的的方法。班主任可以采取“化被动为主动”的方法进行教育，比如可以让迟到的学生负责监督班级同学的出勤一个星期，可以让因参加活动未请假迟到的学生表演节目或者说说自己对于迟到的理解，也可以让因为打球回来晚的学生做一套运动操，等等。这样做既可以让学生认识到自己行为的不妥之处，也可以以一种较为轻松的方式明确对整个班级的要求。另外，班规可以和学生共同制定，既要涉及个人，也要包括小组。实践发现，班级的奖励或者惩罚如果只涉及个人，就很难调动整个小组。因此，在班规中要对个人、小组、班委、不同的团队都有奖励和惩罚。

2.建立班集体。班级制度文化建设另一个重要的方面就是班委会的建立和运行，这直接关系到班级各项工作的完成效率、学生积极性的调动和对学生的培养。传统的班委会主要由若干学生构成，更强调班委对于整个班级的领导，一定程度上削弱了对其他学生个性的关注。新时代班委会的建立应该尽量做到既重视对个别学生的培养，同时也能看到其他学生的优点，做到人尽其用，让每一个学生都成为建设和管理班级的主人翁。

三、高中班级文化建设的反思

1.班主任的管理要先爱后严。只有学生感受到来自班主任的关心和爱，才会对班主任产生信任，班主任的教育和管理才会有效。

2.班级文化建设不能一蹴而就，要提前规划设计。过程中要重视发挥学生的主观能动性，学会依靠和信任学生。后期要根据实际需要不断调整和完善。

3.学生习惯的养成需要一个过程，切不可操之过急，因为一些学生而放弃整个习惯养成计划。

4.班级各项制度的制定要具有可操作性，关键要落实和坚持。

5.班主任要重视团队的建设和培养，如定期召集班委开例会。

一个班主任会有很多学生，而一个学生在某一阶段只有一个班主任。班级文化建设直接关系到一个学生在高中期间的成长和发展，因此，班主任要不断学习新理论，向其他班主任请教，不断反思教育实践，建立优秀的班级文化，帮助学生自我成长。

參考文献

[1]程玲玲.当前高中班级文化建设存在的问题与对策研究[D].华中师范大学，2016.

[2]李琳.普通高中班级文化建设的误区及解决策略研究[D].延边大学，2015.

[3]罗瑞军.新课改背景下普通高中班级文化建设的问题与对策[D].重庆师范大学，2011.

[4]朱玲玲.高中班主任工作中的班级文化建设与班级管理[J].启迪与智慧（中），2021（04）：98.

[5]曹艳.抓好高中班级文化建设，发展学生核心素养[J].教育界，2020（39）：2-3.