浅析语文教学在高职德育教育中的重要性

周玉霞

【摘    要】道德教育与知识教育是相辅相成的。《资治通鉴》有云：“才者，德之资也;德者，才之帅也。”这说明，从立德树人的角度讲，德育比单纯的知识教育更重要。在高职语文教学中渗透德育教育，让学生形成正确的是非观念，养成良好的行為习惯，将会对学生今后的人生产生重要影响。基于此，本文就语文教学在高职德育教育中的重要性进行详细探究。

【关键词】语文教学  高职  德育教育  重要性

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.15.021

高职语文教学蕴含着丰富的教育教学内容，教师需要做好教材核心内容的管控工作，充分发挥语文教材、实际案例、生动语言的作用，引领学生领会和体会语文教材含义的同时，更好地感知德育，全面提高高职学生的综合素质，进而提高学生的语文学习水平。目前，随着素质教育的不断发展，德育教育成为高职语文教学的重中之重。在语文教学中渗透德育教育，是教师需要思考的现实问题，语文教师担负着读书育人的重要职责。在高职语文教学中，渗透德育教育需要语文教师不断努力，更好地培养学生的思维，实现高职学生综合素质的全面发展。

一、高职语文教学中德育教育的内容

1.培养学生的爱国主义情怀。爱国主义是德育教育中的重点，是对于学生进行德育教育的主要内容。在当前的语文教材当中很多的内容都是包含着强烈的爱国主义思想的，因此，在进行语文教学时，教师要对教材内容进行充分分析，并利用这部分内容为学生进行思想教育，使学生树立爱国主义思想，在这一教学过程当中还能够帮助学生树立正确的世界观、价值观、人生观，减少学生走上歧途的概率。

2.培养学生的民族认同感和文化自信。中华民族的历史悠久，在发展的过程当中创造了很多的优秀文化，其中凝结着人们的思想精华。语文教师在教学过程当中，应该带领学生发现我国传统文化的魅力所在，让学生喜欢上优秀的传统文化，以此加强学生的民族认同感和文化自信心。

3.培养学生的感恩意识。在高职语文教材当中，很多的语文课文都讲述的是亲子之情，这些文章中的情感描写都非常细腻，充满了对于父母的思念和感恩。所以，语文教师在进行这一类文章的教学过程当中，要指引学生感受在日常生活当中的亲情，从而理解父母的行为，采用合适的行动向父母表示自己的感恩之情。

二、语文教学在高职德育教育中的重要性

1.落实教师职责要求。育人是教师的重要职责，特别是立德树人根本任务的提出，更是要求强化教师的育人职能。因此，高职语文教师既要将语文知识高效传授给学生，又要于课堂教学的各个环节全面渗透德育教育，帮助学生克服不良思想观念的侵蚀和影响，促使学生能够逐步将正确的价值观念树立起来。通过德育渗透工作的开展，能够全面体现教师的职责要求。

2.满足就业发展需求。如今企业具有更高的人才招聘门槛，既要求高职学生具备过硬的专业技能，又需要具备较高的道德素养。部分行业较为特殊，甚至对学生道德品质的关注度更高。高职学生面临着严峻的就业竞争压力，高职语文教师需将学生未来就业发展需求充分纳入考虑范围，通过德育渗透工作的深入落实，促使学生的职业素养得到培育，就业竞争力得到提升。

3.促进人才培养目标的实现。高职学生缺乏较高的认知能力，不具备成熟的思想观念，难以科学规划个人职业生涯。同时，在日常学习、生活中容易因外界环境而出现较大的情绪波动。为促使高职学生能够适应社会发展需求，顺利进入到工作岗位，高职教师就需要于学科教学中渗透德育教育，正面教育和引导高职学生的健康成长。而语文学科中的德育素材丰富，承担着十分重要的职责。因此，高职语文教师需深度挖掘文本德育元素，改善德育渗透效果，推动高职院校人才培养目标的顺利实现。

三、高职语文教学中德育教育渗透存在的问题

（一）教师对德育缺乏足够的认识

现阶段，有的高职语文教师在实际工作中对德育的认识不够充分，并没有认识到在语文教学过程中渗透德育的意义及作用，对其关注较少，这种情况下，德育的渗透情况并不理想。由于教师对德育的关注较少，教师在实际工作中并不能积极尝试渗透德育，也不能向学生讲解德育渗透的意义，导致学生的认识较为肤浅，不能积极参与到德育中，在一定程度上影响着德育教育的渗透效果。此外，高职院校的教学氛围也对德育教育在语文教学中的渗透有着一些影响，个别院校的教学氛围较差，德育渗透难度较大，对教师工作造成了一些限制。

（二）教育形式单一

目前来看，德育教育在高职语文课堂中的渗透是新课程教育体系改革下教育部门为改善当下教育教学现状做出的重要战略改革。作为课堂教学活动的引导者，教师自身的思想观念固化，在渗透过程中未能提高对德育教育渗透的重视度，在融入过程中采取的方式过于单一，导致在语文教学中开展德育教育的整体有效性不高。除此之外，高职语文教师在渗透德育教育时未从根本上深入探究德育和语文课程教学内容之间的联系，未能构建有效的桥梁，在融入时大多也只是根据课本内容对一些大道理进行生硬的讲解，文本与德育教育内容的渗透不够，融合性就显得不自然，德育教育的整体实践性不强，预期实践目标便难以实现。

四、高职语文教学中德育教育的渗透策略

（一）因材施教

学生主要是通过教师的课堂授课获取知识。课堂是教师传授知识的主要场所，教材则是主要载体，教师利用教材设计教学活动、传授教学内容。因此，教师通过语文教学渗透德育教育的过程中，需要将德育内容与教材内容进行有效结合。在教学活动中，教师需要有针对性地提出问题，而后引导学生对其进行分析和解答。此外，教师也需要引导学生提出问题，并适当予以解答。这样能在分析教材内容时加深学生对文章的感悟，升华学生对文章的情感。在教师分析文章表达技巧和语言的过程中，学生能够感受到作者的情感，在这样一系列的情感分析和知识传授过程中渗透德育，有利于提高德育的渗透效果。对此，教师可以结合学生的年龄特点和知识水平开展德育，将其与教材内容结合起来进行分析讲解，利用教材中优秀的人物、故事等展现的正能量和优秀品质，不断激励和引导学生，提升学生德育素养。

（二）提高教师综合能力

高职院校想要提高德育教育在语文教学中的渗透水平，应高度重视教师在其中发挥的重要作用，积极打造高水平的教师队伍，提高教师的综合能力，为德育的开展提供可靠的人才保障。在实际工作中，高职院校应加大对德育的宣传，帮助教师充分认识到德育渗透的意义及必要性，切实提高语文教师的思想觉悟，确保教师能够在德育渗透过程中发挥自身的积极作用，加强对学生的引导。而且高职院校应注意在提高教师语文教学能力的同时要培养教师开展德育教育的能力，促进教师综合能力的提升，确保教师能够在语文教学的过程中高质量地完成德育教育。

（三）营造良好的课堂氛围

目前看来，在进行德育教育渗透过程中，教育工作者需根据学生自身的发展情况以及现有的教育资源，为学生营造一个良好的、积极向上且充满活力的氛围，由此在帮助学生构建完善人格以及疏解不良心理情绪的基础上，确保他们健康成长。通过创设良好的课堂氛围，构建新型的和谐师生关系，激发学生的积极参与度，活跃学生的思维，让学生敢于在课堂中畅所欲言，针对教师设计的德育节点能积极主动地接受。高职学生生性活泼、好动，喜欢宽松而有趣味的课堂，所以教师的教学设计往往决定了上课的效果。教师在课堂内的驾驭引导，赋予学生自主学习时间和积极探究的时间也非常有必要。高职学生在高昂的情绪下学习，学习效果更好，学生的智力发挥与参与度空前高涨，能够在德育节点处呈现各抒己见，敢于发言争论的现象。教育工作者还要通过定期对学生进行心理测试、心理疏导以沟通交流，及时了解学生的心理动态变化，在确保充分发挥德育教育与课程教学协同作用的基础上，促进学生的全面发展。

（四）多媒体技术应用

长期以来，教师在语文授课过程中离不开粉笔和黑板。教师通过板书本节课的主题，提高学生的重视程度。然而，单一地使用粉笔、黑板组合，无法让学生感知到语文课文所表达的美感，导致语文教学过于乏味，这时可以使用多媒体信息技术，它能通过丰富多彩的形式调动学生的激情，让学生更愿意学习语文知识，自觉地接受文化知识的熏陶。这就要求广大语文教师应该具备一定的计算机信息技术，充分使用网络技术自制教学课件，将德育教育渗透到语文教学的各个方面，充分发挥德育教育的作用。选取画面感较强的课文，尤其是描述祖国大好河山的课文，可以将德育教育的内容在教学时进行融合，动人心弦的画面能让学生身临其境，更愿意探索语文课本内容，进而引导学生热爱祖国，热爱自然。伴随着美妙的音乐，丰富多彩的画面，让学生在不知不觉中更好地感知语文的魅力，吸引学生参与课堂学习。这样方便教师开展德育教育工作，让学生有身临其境之感，也可以通过课件将课文描写的情景通过艺术手段的方式进行体现，使学生感悟语文课文所表达的真挚情感。

（五）课外实践

课外实践活动在高职语文教学中占很大比例，因此教师在渗透德育时可以利用实践活动对学生的品德进行全面培养，促使学生在完成活动的过程中了解德育的作用。这样的教学方法不仅能够提高学生的语文实践能力，还能够在很大程度上提升学生的思维能力。语文的课外實践活动具有多元性，因此教师选择合适的课外实践活动形式尤为重要。教师要尽量选择能够促使全体学生参与的、思想积极的活动，使学生在感受学习语文知识乐趣的同时，还能对他们的品格进行有效塑造。想要在实践教学中有效渗透德育教育，教师可以组织课文朗读和演讲等活动，引导学生感悟生活。比如教师可以组织演讲活动，鼓励学生表达自己对中国发展的感受，阐述祖国强大对自己的影响、自己未来的规划等。教师可以通过实践活动促进学生思想的正向发展，促使学生身心健康成长。

五、结束语

在高职语文教学过程中融入德育教育能够加强对学生思想观念的影响，在提高学生语文成绩的同时提高学生的思想觉悟，促进学生的全面发展。新形势下，高职语文教师应明确在教学中融入德育教育的重要性，并正视以往德育渗透中存在的不足，通过转变思想观念、提高学生对德育的认识、将德育教育落在实处等方式改进自身工作，切实提高德育教育在高职语文教学中的渗透水平。

参考文献

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