小学语文教学的不足与应对策略

温小莲

【摘要】在小学语文教学中，同样要重视教学方法与策略。当前，一些不够完善的教学方法阻碍了语文教学水平进一步的提高。例如：读写不协调;应试教育教条模式的影响;忽略了课文的整体把握;教学思想僵化，缺乏现代意识。本文主要针对这些教学不足提出一些应对的策略以提高教师教学水平。

【关键词】小学语文   教学   不足   策略

小学语文教学是小学生的文字文学启蒙。小学生必须接受“认字----识字----组词----造句----阅读----理解----内化----写作”这一系列庞大而复杂的教学过程。教学内容或枯燥无味，或抽象难解。学生在学习过程中不知道应从何入手，需要教师的教学与指导。但教师在教学工作中往往会出现许多不足之处，甚至会使整个教学工作停滞不前。我们要找出这些缺陷，才能对症下药，从根本上解决问题，提高教师教学水平和达到学生学习效果。

一、读写不协调。

叶圣陶先生就提出了语文教学的四项基本内容：听说读写。读和写一直是语文教学的最基本内容，二者相辅相成、紧密相连。但在实际教学中，不少教师只重视朗读而忽视写作。学生尽管有很好的阅读语感，但缺少实际写作的经验，他们大脑中所记得的不过是零碎的知识片段，很难得做到知识的融合与运用。而有些教师在写作上下很大功夫，却落下阅读。当作了一定数量的阅读积累，写作也就可以慢慢提高。反之，在阅读量不足的情况下，即使学生心中真的有很多的想法也会因为没有足够丰富的词汇、写作方法和技巧而无法表达。

二、应试教育教条的教学模式限制了学生的思维发展。

个人的思维都是独一无二的，受到自身生活环境、学习经历、生活经验体验的影响，所以一千个人就有一千个哈姆雷特，不同的年龄段里阅读同一作品会有不同的体会感想。小学语文中的课文同样如此，教师和学生的思维一般不同，我们很难猜想到学生会有怎样的奇思妙想。从这个角度出发，教师应以学生为中心，尊重学生的想法，理解他们那看似荒谬的想法其实是童真世界的再现。比如，有一位小学一年级的语文教师给学生出了这样一道练习题：“春天到了，大地是一片 。”有的学生填下了“希望”，这应该是一个非常有创意的答案，然而却和课文内容不同，结果

被教师打下了鲜红的“X”。教师只顾及教学生记住课文内容和一個单一的答案，却没有想到培养和保护他们的想象力和创造力。这对我们新课标所要求的素质教育是完全相悖的，结果是得不偿失。

三、课堂教学注重细节而忽略了整体把握。

广大教师对课文的把握往往把字词和句子作为教学重点，只见树木不见森林。把文章的精彩之处凸显出来，可以帮助学生学习遣词造句的能力，但过于纠结于细节会让学生失去对文章的整体把握，不能准确理解文章的内涵，也不能体会作者的思想情感。

四、教学思想僵化，缺乏现代意识。

语文教学要求结合课文内容，教导学生为人处事，如学习革命前辈艰苦奋斗的精神，生活朴素的作风，积极向上的态度，淡泊名利的心境。同样的，其他学科也会渗透学习做人的道理。因此，语文教学无需独揽教学生做人的大权，应与其他学科相结合，以更高效更高质地培养学生。世界日新月异，学生的生活体验和我们的学生年代的不同，因而思想也和我们的相去甚远。我们必须重新考虑受教育对象的精神世界，只有这样才能进行有效的教育。但是，很多教师过分注重德育教育，却忽略了现代意识，例如学生作文里，做好事仍然是帮助老奶奶过马路，帮同学搞卫生，千篇一律，且不是学生的切身体会，没有了写的价值和意义。对于提倡德育，我们任重道远，内涵一如既往但内容和形式可以更加丰富多样。

五、针对上述问题，我将提出以下的教学策略。

1、让朗朗的读书声响彻校园。

小学语文教学的诀窍就是抓朗读，优美句子、重要章节要求背诵。古人教书开始就是让学生读，然后背，背过的文章在接下去的学习中会被不断提起，逐渐加深理解和记忆，最终化为自己思想的一部分。小学生正处于感性学习的旺盛时期，通过朗读来培养他们的语感进而加深他们的理解，对整个语文教学都有帮助。在阅读过程中，尝试从不同角度不同要求分析文章内容，不断训练学生的整合能力，整体把握每一篇文章，得出学生独立的见解和感受，培养独特的思维能力。

2、培养学生的写作习惯。

写作经验多了，用笔说话就会成为一种习惯，文字功底也会慢慢有所提升。就像用嘴巴说话一样，说多了自然就流利了。所以，我们要从小学开始就要有意识地培养学生的写作习惯，让他习惯于表达自己的想法，所见所闻。具体的方法有课堂造句练习、片段描写练习，养成写日记的习惯。作文课和活动课上教导他们善于观察、多思善感，勤于阅读和写读书报告和各类随想。只有多练习才能使他们更容易感于事物，发现各种生活现象的可写之处。多数学生不会写作的原因除了不能很好地组织语言外，还因为对各种生活现象缺乏思考和感悟，对生活漠不关心的人，从不观察、不去感受的人当然会在面对作文题目的时候无话可说。

3、善于将读与写结合。

读书和写作有着天然的联系，相互影响。为了使学生学习效果更加显著，我们还可以增加类似仿写的练习。为学生学习写作甚至学习语文提供一种快捷且好用的策略。

4、善于引导学生在生活中学习语文。

语文无处不在，了解生活、认识生活、学会让生活成为语文教学内容