弘扬民族艺术体会色彩之美

黄晓欣

【摘要】由于小学美术教学时间的限制，教学内容往往与学生的生活脱节，学生对美术课程的学习兴趣较低。在新的课程背景下，教师可以利用多媒体等工具引导学生实施具体的农民画实践，加强学生对农民画的认识，使农民画在艺术教学中的潜力得到充分发挥，丰富了美术教学内容，培养学生对艺术的兴趣，引导学生接受传统、弘扬民族艺术，体验色彩之美。

【关键词】农民画;小学美术

引言：在小学美术教育中，美术教学效果不佳，这其中有几个方面的原因，例如：各学校对美术教育的重视，区域发展水平的差距，以及对美术资源利用的品质的不同。将农民画引入美术教学中，通过这种方式，我们可以加深对民间美术和传统文化的认识，并激发学生的创作热情，发掘其艺术潜力，提升其艺术教育的成效。

一、农民画进入小学美术课程的意义

（一）对学生进行传统教育的正确引导，提高民族认同

相对于传统民间美术而言，农民画发展较晚，仅六十余年。农民画往往会下意识地运用某些自然意象的同音字、附加词语及其它表达方式，借比喻来传递意向，折射出中华民族传统与民族情感。生活中常见的桃树、松树、蝴蝶、猫代表长寿、松树、梅花代表友谊、佛手柑、蝙蝠代表着祝福、石榴露子代表着“儿女”、牡丹绽放、象征富贵，充分地运用了比喻和谐音，表达了人们的真诚和创造性。可以说，农民画是传统民俗文化意象的重要组成部分。通过开设“农民画”课程，使学生了解民间美术，体会其深厚的文化底蕴和深厚的感情，了解和了解其哲学思想、生活方式、文化、宗教、历史等方面的愿望，使其对祖国和民族文化产生一种归属感和认同。在“文化意识”的基础上，费孝通主张让学生从小就了解国家的起源、发展、特点和趋势，使他们在不同的文化交流和交往中，树立起正确的立场和角色，提高民族认同感。

（二）促进学生创造性思维的培养

农民画最大的特色就是题材广泛，可以是真实的生活，也可以是精神上的幻想。其次，农村画呈现出不同的形态。在农民画的创作中，往往忽视了理性与知性的介入，表现出一种迥异于现实主义的风格。在透视方面，西方的写实绘画严格遵循焦点的透视法则。在其作品中，以一定的视角来观察所见的景物，构成了大远近、近实远虚的透视关系。然而，在创作农民画时，创作者常常没有固定的视角，而是全方位地去观察被画的物体，把从各个角度所见的事物都完整地展现出来，把所描绘的物体尽量完整地展现出来。在农民画教学中，可以采用多种材料进行加工、创作，如：绘画、剪切、拼接、粘贴等。在色彩的形态和色彩上，不必过分追求形象，可以突出事物的典型特征，忽略细节，根据自己的主观意志使用色彩，重视色彩的主观感受，把色彩作为表达情感的手段，而不受色彩本身的影响。这个方法能帮助学生用直观的方式来记录生活中的差异，同时也可以通过画图的形式，把他们的思想转化为实际的结果。

（三）促进继承与保护这项非物质文化遗产

当前，作为一种非物质文化遗产，农民画的发展面临诸多问题，特别是在市场经济的影响下，农民绘画的中坚力量大量流失，转到了美术装饰等领域，新的创作队伍规模不大，很难再有更好的作品，这就造成了创意人才短缺，人才短缺。如何继承和保护农民画，是农民画的生存和发展之道。将农民画引进到小学美术教学中，是一条新的出路。开展“校本艺术”与农民画相关的课程，使广大的中小学师生了解到“农民画”这一优秀的传统艺术。在长期、持续的教学环境中，我们能够持续地挖掘出具有绘画才能的后备人才，尤其是那些热爱农民画的人。只有如此，农民画的创作队伍才能得到持续的发展，使其得以真正的传承下去。

二、农民画进入小学美术课程的具体策略

（一）在教学课堂上引入鲜活的农民画精品

小学美术教育进入农民画教育，首先要搜集、整理优秀的农民画，用多媒体、实物、版画等形式，让学生认识农民画，理解其内涵，感受其独特的艺术魅力，进而激发学生对农民画的学习兴趣，并自主创作。同时，学校、教师也可以邀请农民画家，农民艺术家到学校去授课，让其现场作画，提高农民画的实践效果。老师在课堂上对一些如《春天的歌》、《迎新春》等简单、贴近生活的农民画进行了深入的解读。

（二）引导学生进行农民画的自主性创作

在农民画的具体教学中，教师可以搜集、整理相关的图画、动画，并运用其内容引导学生进行创作。这样才能提高农民画的艺术效果。老师可以通过绘画、剪裁、拼接、粘贴等方法来指导学生进行农民画的创作。老师能指导学生把自己的生命与想象相结合，让他们认识到用笔要大胆、要细致、要有创造性。

（三）引导同学到农家作品展

在小学美术课上，老师可以带领学生参观农艺展，一般是参观民俗博物馆和参加民俗活动，让学生有更多的绘画实践，并能亲身体验到农民画的魅力，同时也能让同学们在参观中交流、交流，提高自己的创作水平。教师还可在课堂上对所参观作品进行拍照、打印或制作多媒体幻灯片，为农民画教学增加新的内容。在小学美术教学中，农民画是一种很有价值的绘画形式，它能够引导学生对民间美术、传统文化的学习，它可以促进和培养学生的创新思维，并有助于继承与保护非物质文化遗产。

结束语：教师要鼓励学生积极参加各种民间活动。通过这些民间文化活动，学生不仅可以进一步认识到农民画与其他民间美术的关系，而且可以将自己的亲身经历，转化为一种特殊的创作素材，从而实现“农民画”的创作。只有在人生的長河中，才能做出一幅好的农民画。

参考文献

[1]高锰.农民画进入中小学美术课程与教学的研究[J].美与时代（中旬刊·美术学刊，2019（11）：96-97.

[2]李鑫.农民画进入小学美术课程与教学的研究[J].贵州教育，2020（9）：34-35.