高中地理课堂教学中视频资源的开发和利用

傅珊珊

【摘要】高中地理教师在开展教学活动之时，应学会如何充分开发与利用视频资源，将地理知识内容与视频相结合，让学生有一种身临其境的学习体验，从而彻底改变以往高中地理教学单一性和枯燥性的教学氛围，在适应教育信息化发展的大环境之中，增强高中地理课堂教学有效性，提升学生对于所学习知识的理解和应用水平。

【关键词】高中地理;视频资源;地理知识素养

在传统应试教学理念之下，高中地理教师所开展的教学内容，让学生始终无法提起学习兴趣和学习热情，在整个课堂氛围之中过于乏味，为了彻底改变传统应试教学理念之中所带来的教学弊端，高中地理教师则需要通过转化教学思想和教學方法，尽可能降低以应试成绩为核心的教学关注点，真正激发出学生对于地理课程学习的兴趣。所以，教师在充分开发与利用视频资源之时，能够通过视频的方式，增强高中地理课堂教学的形象性和直观性，让学生能够在一个轻松愉悦的课堂氛围之下，提升对于地理课程的学习效率和学习效果，这也是未来高中地理课堂教学创新与发展的重要出路。

一、利用视频资源，提高教学效率

高中地理学科内容通常具有抽象性和复杂性特征，其中包含许多数字化和图像化的知识点。所以，高中地理教师在讲解这部分教学内容之时，紧紧依靠教材所带来的教学资源，是很难使得学生产生直观理解，容易造成学生学习困境的现象，大幅度削减了学生的学习兴趣和学习热情。因此，高中地理教师可通过利用视频资源的方式，在结合教材内容，大幅度增强学生对于地理知识的理解和认知，而且能够提升高中地理课堂教学效率。

比如，高中地理教师在讲解全球温度带和气候带分布的时候，视频可以将这些温度带和气候带的分布动态的显示出来，非常的直接，而且生动形象。在讲解黄赤交角如何形成的时候，利用视频资源开展教学学生也更容易理解。和教师口语化的讲解和刻板的文字比起来，这样的讲解方式更容易让学生接受，而且能够帮助教师减轻工作量，很好的提高教学效率。

二、利用视频资源，突破教学难点

高中地理教师在课堂教学活动之中开发与利用视频资源，能够有效突破传统教学中时间和空间的限制，在结合视频资源进行模拟演示之时，将以往抽象化的知识直观展现在学生面前，保证学生能够在逻辑思维与抽象思维不强的前提条件之下，也能够对于所学习到的知识形成更为深刻的理解和认知，并观察地理事物的形成和发展规律，突破以往教学的重难点。

比如，高中地理教师在《营造地表形态的力量》的新授课，由于内力作用涉及的地理空间尺度大及时间尺度长，与学生的生活体验有一定距离，学生理解起来比较困难。 于是，结合教材案例“青藏高原的隆起”，可截取《地理中国》中《高原崛起》里面关于青藏高原形成的动画模拟演示相关片段播放，学生观看后不仅清楚了板块碰撞对地表形态产生的显著影响、明白内力作用对地表形态塑造起到的重要意义，还感叹大自然力量的神奇强大。

三、利用视频资源，结合学生兴趣

高中地理教师在开发和利用视频资源进行教学结构与教学内容的创新之中，应有效挖掘视频资源的内在优势，在选择视频资源之时，应与教学主题内容相匹配，这样在保证教学内容和形式丰富的前提条件之下，也使得学生的学习兴趣和学习热情被激发，在教学知识点与视频资源相结合之时，更有利于提升实际的教学效果，并帮助学生能够在主动探究和主动探索之下发挥主观能动性，彰显学生在地理课堂中的主体性地位。

比如，很多学生对美食是非常感兴趣的，教师在讲解一些地理知识时就可以结合《舌尖上的中国》这部美食纪录片开展教学。这部纪录片虽然是讲美食的，但是也涉及到了很多地理知识。纪录片中有一小节讲到了云南盛产鸡枞这种蘑菇，借此教师可以向学生提问：这种蘑菇的生长需要怎样的土壤温度？云南又为什么会盛产蘑菇呢……由此，教师可以将话题引导到云南所具备的独特气候条件和地质条件：热带雨林气候、喀斯特地貌等等，然后还可以由这些知识做进一步的拓展。这样结合视频教学不仅容易激发起学生的学习兴趣，还可以增加学生对我国各省典型地理特点的了解，丰富学生的见闻，可以说是一举多得。

四、利用视频资源，强化知识巩固

高中地理教师应根据学生对于知识的把控情况进行视频资源的开发和利用，对比以往单一性的教学检验方式而言，视频资源能够创设出丰富的教学情境，保证课堂教学具有趣味性和生动性，而学生在借助视频资源进行知识复习之中，也能够体会到课程学习的乐趣所在，不单单强化了学生知识巩固的效率，还增强了学生在课后复习中的主动性和积极性。

比如，高中地理教师在《地理信息系统及其应用》的复习课，可播放 “国家品牌计划”公益广告———北斗导航系统，时长约 2 分钟，然后让学生联系已学知识指出中国科学家们应用了 3S 的哪一种技术。 学生的学习积极性很高，并能很快地做出正确回答，从而很好地巩固了本节课的知识。

综上所述，高中地理课堂教学活动中，借助视频资源的开发和利用能大幅度提升高中学生地理学科的学习质量和学习水平，推动高中地理课堂教学效果的增强。而如何更合理科学的运用视频资源，这是高中地理教师深入思考的重点内容，这对于教师专业化素养是一个极大化的挑战。所以，教师应在不断的深化和改革之中寻求最为合适的引入方式，达到四两拨千斤的真正效果。

参考文献

[1]田霞.高中地理教学中视频资源运用策略管窥[J].2014（12）：188-188.

[2]姚倩，易振国.合理使用视频资源提升课堂教学效率—— —以高中地理教学为例[J].中学政史地：教学指导版（1）.