试析民间艺术文化在幼儿园教育教学中的渗透

李小栓 高红银

【关键词】民间艺术;幼儿园;文化;教育

引言

在幼儿思想中没有类似于成人的思想限制和框架束缚，这也是幼儿能够尽情发挥想象能力的一个重要的影响因素，也是幼儿能在艺术上有别样的欣赏的原因。民间艺术文化与其他的艺术文化形式上相比，更贴合幼儿的生活，让幼儿通过实践操作去认识民间艺术的乐趣，提升幼儿的审美观念，让幼儿真实的接触到民间艺术文化，增强幼儿对于艺术的了解和感触。民间艺术可以启发幼儿的思维，让幼儿在生活中多观察和了解，培养幼儿手脑并用的能力，促使幼儿在生活中养成动脑思考、动手操作的能力。艺术本身比较抽象，需要人们用感官触碰，用大脑思考、用心灵品味。在幼儿园的教学工作中，教师采用民间艺术的教学方式，熏陶幼儿思想，让幼儿感受民间艺术文化的乐趣，使幼儿的欣赏能力得到提升和教育。

一、提升幼儿教学的民间艺术文化修养

民间艺术是一个具有丰富的想象力、精细化的动手操作能力和深厚的文化底蕴的一个艺术世界。在民间艺术中，教师可以通过各种教学方式将艺术文化渗透在教学理念中，在培育幼儿了解文化艺术之前，教师需要对文化艺术进行深刻地了解，如艺术起源、艺术发展、艺术创新等，然后在提取适合幼儿动手操作的部分，增强幼儿对于文化知识的了解，带领着幼儿对艺术参与制作活动中，提高幼儿的课堂学习兴趣。目前的大部分的幼儿教师是刚毕业的大学生，这部分教师对于民间艺术的了解比较浅薄，且由于教师的阅读有限，没有经历过民间艺术文化产生时期，所以教师对于民间艺术教育部分思想上浅薄，容易忽视民间艺术与幼儿教学的融合。对于一些年长的幼儿教师，虽然有足够的阅历，不过由于精神和身体素质等因素影响，教师在实施民间艺术文化的渗透方面，存在不足与漏洞，让幼儿教学事业上升缓慢。所以，幼儿教师需要纠正思想态度，将幼儿的民间教育当作是重点培养，多参与一些民间文化学习的活动，然后使民间文化教育内容带到幼儿教育活动中，使教育方式更加多样和精彩。

二、将民间艺术文化落实到课程活动中

幼儿园的教育活动形式比较多样，教师可以将民间文化内容通过简化的调整运用到幼儿的教学内容中，通过多样式的教学吸引幼儿对于民间文化艺术的兴趣，让幼儿在生活中了解民间艺术。比如，在民间艺术教学中，教师不需要刻意的安排民间艺术活动，应该将幼儿的学习内容与民间艺术联系在一起，让幼儿既能通过活动了解艺术的内容，也能使幼儿掌握教学知识。就如同民间中的剪纸部分，剪纸艺术有太复杂、多样的花纹，幼儿教师一般让幼儿剪一些比较简单的花朵，如四片花朵等，其实教师还可以让幼儿剪裁一些数字或者动物图像等，让幼儿从剪纸中掌握幼儿知识，发散幼儿的思维，让幼儿通过剪纸和绘画将老虎、大象、狮子等图画制作得惟妙惟肖，也可以让幼儿自行发挥，剪出自己喜欢的图案等，提升幼儿的动手能力。

再比如，中国的民间典型的皮影戏，教师通过指导幼儿的剪纸绘画，让幼儿将自己的剪纸制作成皮影，然后帮助幼儿一起改变一个皮影故事，给幼儿展示皮影戏的机会，加深幼儿对于皮影游戏的了解，培养幼儿对民间艺术的喜爱之情。在表演结束以后，教师通过播放多媒体，让幼儿观看具有特色的皮影戏，扩展幼儿对皮影戏的了解，鼓励幼儿学习艺术、了解更多的民间艺术工艺。

三、将民间艺术文化的思想融合在幼儿的日常交流中

幼儿时期，幼儿对教师存在很大的依赖性，喜欢和教师一起做游戏、给教师分享自己的快乐。在幼儿这个学习阶段，教师可以带领着幼儿在生活中感受民间艺术，做幼儿的榜样，让幼儿能通过与教师一起做游戏、完成任务，培养幼儿对民间艺术的学习兴趣，促使民间艺术成为幼儿教育中的一个大的特色。教师在日常的教学过程中，可以加入一些民间特色的故事，或者给幼儿展示一些有趣的民家艺术作品，给幼儿讲一些艺术文化，启发幼儿对于民间艺术的意识，让幼儿时刻感受到艺术带来的乐趣。教师可以鼓励幼儿回家后多找父母亲了解我国民间的艺术文化，在课堂中与其他小朋友一起实践或者交流，教师给幼儿提供相应的帮助，让幼儿从活动中受到更多的启发，武装幼儿的思想，提升幼儿的艺术思想和精神状态。比如，在日常的玩耍中，教师可以为幼儿讲孔融让梨的故事，使幼儿学会礼让，懂得珍惜朋友。在上课时，教师可以将艺术类的物品放置在讲台上，让幼儿观察然后说说艺术作品的美丽之处，提升幼儿的审美。

四、营造艺术环境氛围，培养幼儿个性化

教师需要关注幼儿日常生活，将民间艺术带到幼儿的生活环境中，利用民间艺术的作品来布置教室环境，为课堂中的民间艺术教学活动的开展渲染氛围，良好的艺术环境有助于让学生感受到艺术的魅力，增强学生对于藝术的感触，提升幼儿艺术的教学的效率。教师将日常的艺术的课堂中关于幼儿的艺术作品收集起来，为幼儿置办一个幼儿自己的民间艺术展览，激发幼儿对于民间艺术的兴趣，鼓励幼儿多了解民族艺术文化的，努力让每一位幼儿都参与到民间艺术的制作中，并给优秀作品的幼儿糖果奖励，激发幼儿在课堂中的学习动力，让民间艺术的教学更好的落实在幼儿课堂中。

结语：民间艺术比其他艺术更能贴近幼儿的生活，可以让幼儿感受到制作艺术的乐趣，使幼儿了解艺术制作的过程，增深幼儿对于民间艺术的感受。教师需要重视民间艺术在幼儿教学中的使用，带领着幼儿制作各种的适合的民间作品，并不断地提升自身的艺术素养，详细的了解艺术的起源和发展，将艺术文化带到幼儿的课堂中，为幼儿设定多样的具有民间艺术特点的活动，将活动内容适当改变，使幼儿从活动中得到乐趣、了解艺术，又增强幼儿的学习能力，置办艺术环境，让幼儿从艺术中感受乐趣，激发幼儿的学习动力。

参考文献：

潘幼玲.在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的策略[J].读与写（教师），2020：0011-0011.

撒艳萍.在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的策略[J].儿童大世界（下半月），2018：241.