提高来华留学生学习“高等数学”课程兴趣的措施

李梦霞　向华　王同喜

摘 要 为了提高来华留学生对“高等数学”课程的学习兴趣及学习效果，该文首先分析了学生个体兴趣对提高教学质量的重要性及网络教学的特点，然后基于雨课堂提供的功能，以增强学生学习兴趣、提高教学效果为目的，介绍了在“高等数学”课程网络教学中的一些措施：推送资料，补齐基础;在线检测，把握预习和复习的质量;在线考试，改革课程评价方法。实际教学的结果和学生的反应表明所采用的措施是有效的。

关键词 个体兴趣 远程教学 雨课堂 高等数学

中图分类号：G424                                   文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.01.073

Abstract In order to improve international students' interest and learning effect in advanced Mathematics， this paper analyzes the importance of individual student interest to improve the quality of teaching， the characteristics of network teaching， and the functions and characteristics of the rain classroom. And then， the paper introduces the measures used in network teaching， such as push information to fill in the basic knowledge， check online to ensure the quality of preview and review， online exams to reform course evaluation methods， and so on. The results of the actual teaching and the students' responses show that the measures adopted are effective.

Keywords individual student interest; distance teaching; rain classroom; advanced mathematics

0 引言

興趣是最好的老师。列夫 托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣”。 [1] 约翰 杜威指出：“兴趣是任何有目的的经验中各种事物的动力”，[2]他明确地将兴趣作为教学活动的动力，指出了兴趣对教学活动的重要性。Tobias S[3，4]将兴趣细分为个体兴趣和情景兴趣。个体兴趣指的是随着时间推移而不断发展的一种相对稳定持久且与某一特定主体或领域有关的动机取向、个人倾向或偏好。对个体而言，个体兴趣的影响最深远，一个人的能力和人格都会不同程度也受到它的影响。

情境兴趣被认为是由环境中某些条件或刺激所引发，是一个相对被动的、短暂的情绪状态。[5]涂阳军[6]指出个体兴趣和情境兴趣二者互相依存，互相转化，分析了情境兴趣向个体兴趣转化的机制，指出了情境兴趣向个体兴趣转化在教育上的重要性。

但目前部分大学生对“高等数学”等课程的兴趣不足，影响了该课程的教学效果。[1，7]路征[8]通过调研分析了大一学生的学习兴趣与教学方式偏好的关系。黄志敏[9]分析了教学过程中学习兴趣的影响因素，认为专业课知识对于未来工作作用程度大小的认知、教学互动、教学责任心对学生学习兴趣有积极影响。黄剑等[10]利用有序Logit模型分析了大学生学习兴趣提升度的影响因素，发现学生自身努力是最重要的影响因素。实际上，学生自身努力程度很大程度上与学习兴趣是正比关系。

综上所述，学生的学习兴趣，尤其是个体兴趣是高校课程教学效果的关键影响因素。本文基于情境兴趣可以转化为个体兴趣的理论，探讨了网络教学模式下提高学生个体学习兴趣的方法。

1 网络教学特点分析

笔者使用过的网络授课平台有雨课堂、QQ群直播、腾讯课堂、腾讯会议，从易用性及教学过程的完整可控性角度评价，笔者认为雨课堂平台相对更适合教学使用。雨课堂平台 [11]是由清华大学联合学堂在线开发的一个插件系统，支持微软PowerPoint环境和WPS环境，具有功能较为完善、使用方便的特点。

雨课堂网络授课平台支持实现课前推送、实时答题、多屏互动、答疑弹幕及学生数据分析等学习方式，能进行PPT课件制作、课件推送和自动任务提醒，实现了课前预习、实时课堂、课后考卷全程教学过程的数据采集、数据分析，以教学考全过程的量化数据辅助老师和学生展开教与学。

2 提高学习兴趣的措施

2.1 了解学生知识结构基础，补齐缺陷

Tobias S[4]指出，个体受到环境刺激的作用产生情境兴趣需要以自身的知识和经验为基础。因此，在通过环境刺激增强学生学习兴趣的过程中，不能随意设置刺激内容，需要结合学生已有的知识和经验基础，提供针对性的刺激内容，以利于产生情境兴趣。

因此，在“高等数学”课程的教学过程中，笔者充分利用雨课堂平台提供的试题上传和课前推送功能，以了解学生知识基础为目的，设计了高中数学水平的测试试卷，这些试卷按照国内高中数学教材各章的内容，分章选取水平检验的题目，制作成试卷提前推送，让学生提前完成，根据系统自动批改、统计得分情况，可以了解每个学生的知识基础情况。

与此同时，在系统中发布高中数学各章内容对应的教学PPT，要求学生自行预习，补齐知识基础，同时可以从雨课堂系统的预习功能获取学生的预习时间长度，便于督促学生积极进行预习。拟在后续教学中添加一次补齐知识基础后的考试，将考试成绩折算成期末加分项，以提高学生的学习兴趣，促使学生积极完善自己的基础知识结构，为正式的大学课程奠定坚实基础。

2.2 督促课前预习，提高课后作业的质量

利用雨试题上传和课前推送功能，以督促学生及时预习为目的，在推送前一小节的课后作业时，同时推送下一小节的预习资料。根据雨课堂平台的记录功能，可以掌握学生的预习情况，了解预习是否及时及预习时长，以此为依据调整课堂授课的发力点，提高课堂授课的效率。

基于雨课堂平台的自动阅卷功能，对于选择题和填空题类型的课后作业，可以实现自动批改，对于其他类型的题目可以通过上传图片的形式提交答案，由老师批改，最终由系统对总分数进行统计，提供给老师分析。每一次的作业情况都会记录下来，以作为期末评定平时成绩的依据。

2.3 改革考试方式，全面评价学生的学习表现

在雨课堂平台的支持下，基于试卷推送功能，可以在学习完成每一章后，立即进行该章的针对性考核。分章考核的题型可以选择填空题、选择题、判断题三种类型，便于系统自动判卷，减轻教师负担，提高该考核方式的可行性。然后在全部章学习完成后，进行一次最终考试，题型可以包括简答题、计算题、证明题等。基于最終考试成绩和分章考试成绩，按照一定比例加权求和，作为课程的考试成绩。结合考试成绩和平时成绩，即可折算出课程的最终评定成绩。

3 教学实践

在笔者承担的留学生“高等数学”课程的教学中，经主管领导同意，按照上述构思，进行了教学实践。实践刚开始时，部分学生不能充分理解老师安排内容的目的，表现出了一定的不合作态度，但经过沟通，学生表示可以尝试。随着教学的进行，部分学生体会到了自己的进步，对老师采取的教学方法表示支持。与没有采用措施之前的平均分比较，最终考试成绩的平均分提高了十多分，而且，分数的集中程度也有提高。最终评定成绩也有明显提高。

4 总结

本文首先分析了提高学生学习兴趣的重要性，然后总结了在雨课堂支撑下对留学生“高等数学”课程教学方法的一些新的措施：了解基础，补充基础知识结构;提高预习和作业的可控性;分章考试，结合期末考试加权得到最终评定成绩。学生的反应表明了新措施的有效性。

参考文献

[1] 白秀琴.高校大学生高等数学学习兴趣培养研究[J].山西青年，2018，（17）： 242.

[2] 约翰 杜威. 民主主义与教育[M].王承绪，译.北京：人民教育出版社，1990：134-136.

[3] Tobias S.Interest and Prior Knowledge[J].Association，1993：26.

[4] Tobias S.Interest，Prior Knowledge，and Learning[J].Review of Educational Research，1994，64（1）：37-54.

[5] 生涯规划教育平台.这篇文章告诉你个体兴趣和情景兴趣的区别[EB/OL]. https：//www.sohu.com/a/128822920_640048

[6] 涂阳军.论情境兴趣与个体兴趣及其教育意义[J].长春教育学院学报，2011，（11）：55-56.

[7] 阳彩霞，张清平，阳平华.大学数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].部素质教育，2018，（6）：162-164.

[8] 路征.教学适应性、教学方式偏好与大学生学习兴趣——基于大学一年级学生的调查分析[J].中国人民大学教育学刊，2015，（1）：91-101.

[9] 黄志敏.教学过程中学生学习兴趣影响因素分析[J].内蒙古财经大学学报，2015，13（1）：120-123.

[10] 黄剑，梁淇杰，方泽燕.大学生学习兴趣提升度的影响因素研究——基于调查问卷的有序Logit模型分析[J].南方职业教育学刊，2020，10（1）：72-78.

[11] 清华大学&学堂在线.雨课堂[EB/OL].https：//www.yuketang.cn/，2020-05-20/2020-06-14.