微观点

赵韩红：加强教务管理中的民主建设

针对教学常规管理中教师不愿按照教务处的课程安排开展教学活动、不遵守奖罚制度等问题，校长需要在教务管理中加强民主建设，营造民主管理氛围，建立谈心谈话制度，完善教务公开制度，成立民主监管小组以及推进教职工文化活动常态化发展等。校长要协调好教务处与教师的工作关系，倡导以人为本，建设平等民主的工作关系。教务处要提高日常管理的公平合理性，通過真诚沟通了解教师的真实想法；建立信息披露机制，及时向全体教职工公开相关事项。（甘肃省陇南市礼县永坪镇年家小学）

马 佳：规范教育中的“拿来主义”

教育发展的不均衡性矛盾在我国仍十分凸显，不同省市、不同区域的教育水平存在一定差距。因此，适当秉持“拿来主义”是提升教育质量的一种重要方式。但不管是“拿来”一种教学模式或是一所学校，都需要结合本校、本地区的实际情况，避免“拿来”的盲目性。尤其是那些以宣传政绩为目的、不假思索生搬硬套“拿来”的做法，更是万万要不得。（首都师范大学教育学院）

戴振华：运用跨界思维解决“边界问题”

在学校管理实践中，校长或分管校长每天除了完成自己的“分内事务”，更多是处理各类跨部门的“边界问题”。为此，学校管理者需要树立跨界思维，在对问题进行系统分析的基础上，宏观把握其本质，合理确立部门分工；同时根据问题的性质和时效性，采取项目制方式建立核心团队，合力促进问题的解决。（江苏省常州市金坛华城实验小学朝阳分校）

龚锦辉 徐 勤：课堂教学不要那么“急”

为了追求所谓“快节奏”“高效率”，“急”成为课堂教学中的隐形杀手，容易造成师生关系失衡、学生虚假学习，甚至导致部分学生丧失学习信心，形成学习障碍。教师应当在课堂教学中练就“慢”的功夫，将可能会因“急”生“疾”的地方慢下来；另一方面，把“慢”的立足点放在课外，陶冶性情，修身养性，提升学科素养，努力做一个道德优美、学术纯粹的优秀教师。（江苏省南通市海门区海南中学）