基于BOPPPS模型的自行车拆装实训教学设计

王 彬 张 宇

江汉大学工程训练中心 湖北 武汉 430022

一、概述

当前,我国高校都将培养大学生实践动手能力作为人才培养的重要目标之一,而开展机械拆装训练是提高学生动手能力的一个重要实践环节。从现有的发动机拆装、机床拆装来看,专业性强,拆装的机械比较复杂,涉及的专业知识较多,对于人文社科类专业的学生难度要求较大。将自行车作为拆装对象,对人文社科类专业的学生来说,只要掌握一定的工具使用方法和技巧,就可以完成普通自行车的拆装、调试,在拆装过程中,可以更深入的了解自行车零部件的构造,以及了解其中一些巧妙应用的机械原理。通过小组形式进行拆装,提高他们的动手实践能力的同时,培养他们的创新和协作能力。现将经过一轮实践后的经验研究进行分享学习。

二、开设自行车拆装实训的思考

根据学校要求,各专业学生都要进行实训,提高他们的动手实践能力,培养他们的创新协作能力,实现学生动手动脑全面发展。而目前中心只有3D打印、激光雕刻、其他机加工及木创等项目适合人文社科类的学生进行实训,考虑到现有的拆装类项目专业性太强,由此想到生活中常见的自行车,对于学生来说,熟悉而又陌生,熟悉是因为常见,特别是近几年共享单车的出现,基本上人人都会骑,而陌生则体现在里面包含了很多巧妙的机械原理是他们所不了解的,还有一些常见工具的使用方法等。自行车的历史悠远,发展迅速,种类越来越多,可以适用不同专业的学生进行实训,因此建设了自行车拆装实训室。

三、教学目的

基于授课对象为人文社科类的学生,所以自行车一些零部件的材料性能、制作方法等过于专业性的知识简要讲解,可以多讲一些巧妙应用的机械原理、快速拆装方法、工量具的选择与使用等。下面简要列举几条学生通过该实训应掌握的技能,即：

1、了解自行车的发展与演变；

2、了解自行车的构造及原理；

3、能正确选择和使用拆装工具；

4、能正确规划拆装步骤,减少盲目拆装；

5、能掌握一些拆装技巧,增强团队协作能力,提高拆装速度。

四、课程教学安排

根据不同的学时来确定不同的教学内容,我拆分了三个不同的项目,如表1,以供学院里面选择安排,一共8个学时,根据不同专业的空档时间,例如,周二下午五六节有时间,就可以在中心两学时的实训项目里选择其一,需提前一周确定下来。

表1

五、基于BOPPPS的课程教学设计

(一)B(Bridge-in)。即导入环节,这一环节的目的就是吸引学生的注意力到课堂上来,既让学生感兴趣又跟课程相关的内容,可以是热点视频、新闻、段子及故事等,这里采用热点新闻形式,例如最近的一个交通事故,一辆轿车碰撞了一辆自行车之后,要赔维修钱的时候发现这辆自行车的价钱比轿车还贵。这时引入这辆自行车是什么牌子吗,贵在哪里,进而介绍自行车的发展历程,进入课堂。

(二)O(Objective)。即建立这节课的学习目标和预期效果。例如告诉学生“咱们这节课的目的就是让你们分组把自行车拆装一遍,但是要知道怎么拆。”,但是拆之前肯定要了解其结构和拆装所用工具,可以边实操演示边讲解,这样学生印象深刻,最后考核总成绩由考勤、工量具的选择与使用、拆装步骤、拆装速度、拆装过程中工量具及零部件的摆放、理论小测成绩六大部分组成,大致各项分值占比为：考勤10%、工量具的选择与使用20%、拆装步骤15%、拆装速度15%、拆装过程中工量具及零部件的摆放20%、理论小测成绩20%。当然,根据情况可给一些同学适当加分,例如在不知道会加分的情况下,最后积极报名打扫卫生的学生。

(三)P(Pre-assessment Participatory)。即摸底了解大家对课程知识的了解情况,比如通过提问“大家知道的自行车种类都有哪些”、“山地车变速爬坡的原理是什么”等形式看看学生对自行车知识的了解程度,也能让学生的注意力继续保持在课堂上。

(四)P(Participatory Learning)。即师生互动式学习,这个环节对与实训教学非常适合,可以利用实操演示和学生互动一起完成自行车拆装,过程中可以让多名学生参与,让学生感觉好玩又有意义。

(五)P(Post-assessment)。即在课堂结束前进行小测评估,这里采用理论笔试检测的形式,通过不同的题目包括发散性的,可以了解每名学生的学习程度。

(六)S(Summary)。即课堂最后总结,通过师生互动形式进行绘制思维导图、或抽选几个代表大家互动绘制思维导图,这样的总结会让学生把注意力再次回到课堂上来,提高他们的参与度,增强他们的记忆。

六、保证教学质量的几点建议

1、教师自我专业水平得过硬,知识储备量得充足,保持关注该行业的发展,学习前沿技术；

2、教学内容的安排要不断的改进,对课程教案不断的细化,有步骤的进行,关注并记录每一步的实施效果；

3、建议多教学模式授课,基于BOPPPS结构的微课导向式教学比单一的拿实物演示讲解效果要好,我以每一步拆解拍成视频,并对一些细节或者注意事项时进行局部放大,播放视频的同时,也可以随时暂停拿实物指给同学们看,时不时的跟同学们互动,更能调节课堂气氛,让同学们注意力时刻保持在课堂上；

4、建议授课时间不要过长,可以分阶段的进行讲解；