初中历史教学如何培养学生的家国情怀

巩志刚

新泰市实验中学 山东 新泰 271200

家国情怀是历史核心要素中的关键之一,是社会主义价值观的重要因素。初中时期是学生世界观、价值观、人生观初步形成的阶段,历史教师有责任和义务在教学中充分运用课堂资源对历史素材进行挖掘,对其中的家国情怀内容进行总结和升华,让学生的爱国情感得到全面启发。历史教师要着重提升自身的专业素养,系统、全面地掌握、理解历史,灵活运用多种教学方式,提升学生的学习效率和质量。

一、初中历史培养学生家国情怀的重要意义

家国情怀培养不仅是历史课程标准的要求,是弘扬中华传统文化的需要,更重要的是对学生塑造积极人格有重要的促进作用。家国情怀是学生形成世界观、价值观、人生观不可或缺的重要内容,如果对家国情怀理解不完整或者有偏差,那么会影响学生个人健全人格的形成。每个人都是我们国家的一份子,我们有义务和责任热爱国家。这个过程,教师要在历史课堂进行“润物细无声”的潜移默化式教育,让学生在无形之中激发强烈的爱国情怀,感受到历史长河中国家一路曲折前进的坚强不息精神。在此基础上,学生充分感受和领悟了家国情怀,能够增强面对学习生活中困难的信心,坚持面对挫折不气馁,顽强拼搏,树立奋斗“不仅是为自己的人生,更是多为社会做贡献的”的积极进取理念。

二、初中历史培养学生家国情怀的原则

一方面,要遵从紧密联系实际的原则。历史是发生在过往的事件堆叠而成,我们往往都不是亲历者,要全面、客观地掌握好、理解好历史,尽可能地通过视频播放、图片展示、史料解读等方式还原历史的全貌,让历史事件与生活相联系,让学生更好地融入历史。另一方面,要坚持张弛有度的原则。家国情怀的培育要兼顾理性教育和感性教育,在教学过程中既要传授历史知识又要关注学生情感变化,让学生能够厚植爱国情怀。同时,还要把把握住历史教学的度,不偏不倚才能让家国情怀的熏陶恰到好处。在全球化发展的当前,爱国主义和国际主义要相结合,要引导学生正确地看待历史,客观地分析世界。

三、初中历史教学培养学生家国情怀的方法

(一)注重挖掘家国情怀素材。历史教材中含有大量的人物故事、历史典故、史料图片等等,历史教师要充分运用现有的素材,将家国情怀充分贯穿到课堂教学中。家国情怀不仅是在历史教学中体现,在语文教学中也会有所涉及,历史教师在授课过程中,可以和语文学科内容相结合,从历史和语文两个维度去解读,让学生的思想丰盈起来,对家国情怀有更多的理解。又如与政治学科的联系,历史上一系列政治、军事、文化等变化跟政治有较大的关系,像秦始皇建立中央集权制度、隋朝推行的科举制度等等,让学生对中央集权制度的历史演变有了更加深刻的感触。

(二)注重家国情怀培养方式。在历史教学中,教师要尽可能地增加课堂趣味,用幽默、风趣的授课方式,分层次、有系统地进行讲解和描述,可以采用播放视频、设置课堂情景剧、分组讨论等形式,让课堂活跃起来,让学生听得住、想去听、学得好。又如结合传统节日,让学生了解更多的传统文化,丰富家国情怀涵养。如在端午节,历史教师可以讲解屈原的故事,挖掘故事的历史背景。可以说一说,在端午节划龙舟、吃粽子等传统习俗,让学生重新认识传统文化的魅力,从而对家国情怀有了更深的理解。历史教学的课堂不仅可以在校内,也可以把课堂设在校外,如参观博物馆、纪念馆、历史古迹等,用情景教学法让学生身临其境,引导学生用心去触摸历史的脉搏,引发学生的思考、分析,让家国情怀在无形之中得到升华。每个地区都有历史英雄存在,历史教师可以把学生熟悉的历史人物跟书本知识结合起来,以小见大,逐步为学生展示当时的历史背景、大大小小的历史事件,让学生了解历史的更多面,从而促进学生家国情怀的良性培养。

(三)注重历史教师素养提升。培养好学生的家国情怀,历史教师自身素养是关键因素。只有教师拥有强烈的爱国主义情怀,完整、客观、正面的历史解读,善于运用多种教学手段,才能真正地培养好学生的家国情怀。当历史教师在课堂上对家国情怀的熏陶有足够的震感力,学生在浓厚氛围的包围下,自然而然就会提升爱国主义情怀。万物都是发展的,历史教学也不能一层不变,要紧跟时代的变化,吸收新的理念,才能让学生的家国情怀教育更有张力。教育主管部门要加强对历史教师家国情怀的系统培训,从教学方式、自身素养、历史涵养等多个方面提升教师的能力和水平,让学生的家国情怀培育有坚实的基础。

总而言之,历史教学是培养学生家国情怀的主阵地,历史教师在传授历史知识的同时,要更加注重对学生责任感和使命感的培养。少年强,则中国强,一个拥有良好家国情怀的学生,未来才能真正成为有学识、有理想、有道德、有担当的新时代有为青年。