浅谈高校军事理论课课程思政

韩宛娜 杨敬研

吉林医药学院 吉林 吉林 132013

习近平总书记对于搞笑思想政治工作这样强调,一是要提高思政教育的针对性和亲和力；二是要同其他各学科课程结合起来,协同与人。做高校思想政治工作要将教授思政知识和立德树人结合在一起,以思想政治教育进行立德树人。

军事理论课作为高校一门公共基础课程,它在增强学生爱国主义、提高学生国防意识、强化学生民族忧患意识的同时,也发挥着对学生进行思想政治教育的功能。课程思政是将各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。军事理论课课程思政主要在于增强大学生的国防意识,培养爱国主义精神,军事理论课程思政的重点在于提高思政教育效果。

军事理论课本应该属于思政课程,但各高校仅仅将其作为一项必修课进行知识的传授。对于军事理论课的思政元素挖掘的较少。

一、军事理论课程思政内涵

军事理论课课程思政就是以军事理论课程为学习内容,对大学生进行思想政治教育,培养大学生做有理想有文化有道德有能力的社会主义接班人和实现中华民族伟大复兴中国梦的建设者。

军事理论课内容上要传授大学生国防的相关知识以及国家安全等重要内容,在授课过程中要增强大学生的国防观念,激发发学生的民族自豪感,进一步激起其爱国主义情怀。这也是在高校开展军事理论课的意义所在。

二、存在主要问题分析

第一、传统的知识不能满足学生学习的需求

随着社会的发展,互联网对我们现在生活的改变是方方面面的,我们接受外界信息可以是多渠道,全方位的。学生通过手机、电脑等方式去获得更多的相关军事理论的信息有可能比书本的知识要多,但是网上的各种信息是没有经过甄别的,学生容易走到误区之中,因此,在教学过程中要注意搜集更多的学生满足学生的需求,同时引导学生注意对信息的甄别,不能接受不良的信息。因此教师在大学课堂上需要我们及时地、有效地给他们指引正确的方向。

第二、课堂单一,缺乏活力

军事理论课程目前在各高校都是军训以及课堂理论课,几乎没有其他形式的课程,这导致学生都会形成接受疲劳,没有一点新意以及活力,学生课程之中找不到获得感,当然就学习不到更多、更全面的军事理论内容。

第三、专业教师少

国防专业毕业学生非常少,不能满足各高校的军事理论课的需求,大多数学校军事理论课通常由人文社会科学类公共课教师、思想政治理论教师和辅导员教师共同承担教学工作。但由于缺乏国防专业的系统学习,没有理论基础,造成教学效果不好,加之对部队、武器、装备的不了解,很多涉及到信息化设备的课程讲解不够生动饱满,造成学生期望与现实之间的较大落差,导致学习的兴趣减退。军事理论课程师资队伍有待进一步加强建设。

三、对策

军事理论课课上要重点解决如何对学生进行全面的思想政治教育。

第一、不断更新教学内容

教研室要花费更多的时间,共同研究时事政治,将最新的军事及国际动态等消息更新到教学内容中去。同时鼓励学生挖掘最新的与军事理论课相关的新闻,在课堂上分组讨论,上台演讲,提高他们自主思考能力,并强化他们课程主体的认知,使学生更加自觉主动地接收课程知识,并浸润在思想政治教中。

第二、注重实践教育

在进行课程教学之外,可以采取邀请军事专家进行讲座,参观革命老区,军事基地等实践活动来弥补课程教学的不足,用实践的方式加强思想政治教育的效果。

第三、加强教师培训、教研

军事理论课作为一门重要的公共通识课,授课教师一般不具备专业的国防知识,且军事理论课涉及的专业又及其复杂和多样,军事理论教师需要专业的培训。培训后进行心得体会交流,加强教研室内部合作,获得更好的专业和思政教育效果。

第四、提高军事理论课课程教师水平

军事理论课课程教学对于教师的依靠程度是非常高的,但是多数教师并非国防专出身,其专业水平有待进一步加强。整体来说,该课程教师要有以下综合能力和水平：

(1)良好的师德师风。军事理论课教师,应具有良好的师德师风,教师在传道受业解惑的同时,需用自己的行为为学生树立良好的榜样。

(2)渊博的国防、思政知识。军事理论教师要不断加强国防方面的知识,用自身的知识和水平去感染学生,同时也要对各种知识有所涉猎,特别是现代战争和武器装备中需要运用到经典力学、电磁学、光学、化学、材料学和信息学等知识,这对军事理论课教师的知识系统也提出了更高的要求。

(3)洞悉时事。军事理论课旨在培养学生的爱国主义精神,教师自身要充分的关注国家大事、国家时事,同时要注重引导学生关注时事形势,运用军事理论进行分析,比如此次的抗击新冠疫情战争,全国军民听党指挥,统筹安排,人民牺牲小我营造抗疫的有利环境,体现了大公无私的奉献精神,全国人民众志成城、万众一心,取得抗疫的胜利。

总之,我们要通过各种方式增强高校军事理论课教学效果,不断深入挖掘课程思政要素,引导大学生对国家关心,有忧患意识,进一步培养大学生的爱国主义情怀。