小学音乐教学中游戏的运用策略

赵永慧

唐山海港经济开发区第四中学 河北 唐山 063600

引言

音乐对于学生素质的发展十分有利,它与其他课程不同,音乐有着独特的魅力,对于学生逻辑思维能力以及创新能力的发展十分重要。创新对于国家的发展以及学生个人的成长发展来说十分重要。因此,老师在教学的过程中,要活跃教学氛围,通过一些音乐游戏增强学生的课堂体验感,提高血神大哥课堂参与度,激发学生学习音乐的兴趣。但是在目前应试教育的环境下,小学音乐课程的开展面临着较多的问题,在一定程度上阻碍了学生音乐素养的提升以及创新能力的发展。因此,在对学生进行音乐教学的过程中,老师可以利用音乐游戏的模式,加强学生对音乐的理解,促进学生音乐素养的提升。

一、小学音乐教学过程中遇到的问题

1、对音乐课的重视程度不够。在如今应试教育的环境下,学校的老师以及学生的家长对于学生的文化成绩十分重视,很多学生的成绩一旦有下滑的趋势,家长便会在课外的时间让学生上补习班,甚至还有老师占用音乐课的时间进行补课,这就使得原本是一个学期的音乐课程,被压缩到几节课进行讲学。学生在上课的过程中,对于很多音乐知识以及音乐的歌唱方式并不是十分理解的情况下,老师为了赶进度就开展了之后的课程。学生在这个过程中并没有时间去进行实践活动,这对于学生音乐素养的提升十分不利。

2、音乐教学过程中重视理论,忽略实践。在进行小学音乐的教学中,很多的音乐老师对于一些理论知识十分重视,对理论知识的讲解花费了较多的时间。而对于学生的课堂体验以及情感发展并不是十分地重视。对学生进行一定的理论知识教学,可以帮助学生形成一定的知识基础,提高知识储备,但更重要的是要培养学生的音乐创造能力,增强学生的创造性趣,使学生形成一定的音乐思维。但老师对于理论知识过于关注,进行纯理论式的教学,难以激起学生创作的兴趣,在进行交流沟通时,老师也很难和学生发生思想上的碰撞。严重影响了小学音乐教学的质量,阻碍了学生创新能力的发展。

二、将音乐游戏运用到小学音乐课堂中的策略

1、创新教学模式,结合课本内容进行游戏教学。在对学生进行音乐教学的过程中,老师要改变传统的教学理念,改变纯理论式的教学模式。传统的教学模式对于学生的理论知识较为重视,对学生的创新意识以及相关的情感发展并没有进行过多的关注,这对于学生的创新能力培养十分不利,限制了学生的思维发展以及想象力的发展。老师要改变传统的“老师领唱-学生试唱”的模式,充分发挥学生的自主学习能力。除此以外,老师还可以鼓励学生将一些传统的音乐形式带到课堂中,改变歌曲的风格以及歌唱的方式,促进学生的创新能力。

例如,在学习人教版《甘洒热血写春秋》这一作品时,老师除了运用课本中的知识对学生进行教学,还可以将网上一些相关的教学资源向学生进行展示。选择一些适合学生的戏曲,让学生进行欣赏。在欣赏的过程中,可以让学生对戏曲进行一个思考。戏曲是我国传统的音乐形式,对于我们现代社会的音乐发展来说具有重要的促进作用。结合这样的教学氛围,老师可以让学生进行音乐接龙,让学生运用戏曲的方式,对本节课的音乐内容进行“接唱比赛”。学生在这个过程中运用戏曲进行演唱,不仅增加了音乐课堂的趣味性,同时可以使学生对中国戏曲有更深的了解,提高了学生的音乐素养。

2、在课堂实践的过程中运用音乐游戏。在小学音乐教学的过程中,老师在对课本内容进行讲解时,可以将学生分为不同的小组,让学生在小组之间进行相关的探讨,对于本节课的歌曲,探讨其中的思想。老师可以让学生在小组中开展音乐游戏。在讲某一首歌曲时,老师可以将其中的音乐旋律向学生讲述,让学生利用老师讲述的旋律自发地创造一些音乐节奏,进行音乐节奏的接龙比赛,在这个过程中也要设定相关的音乐游戏制度,在比赛的过程中,如果有学生没有答上来,老师可以让这个学生模仿一种动物的叫声,以做惩罚；如果学生在一定的时间内能够做出相关的回答,可以给学生一定的奖励,使学生树立学习的自信心,增强学生对音乐的兴趣。此外,游戏化的教学模式可以使得教学氛围更加活跃,学生的音乐素养以及相关的思维模式等也得到了较好的发展,对于提高小学音乐的教学质量有一定的促进作用[3]。

结语

音乐能够激发学生的灵感,使学生在生活中发现美好的事物,形成自身的德育意识以及良好的思想品德,同时对于音乐也有较好的创造性思维,学生的乐感将会得到较好的提升。在小学音乐的教学中,老师要对音乐游戏进行合理的设计,结合相关的教学内容,设定相应的游戏环节,并设定一定的奖励,使学生在音乐课堂中感受到学习的乐趣,提高学生的音乐素养。此外,老师还可以对学生感兴趣的内容进行了解,从学生的兴趣入手,设定游戏,促进学生的全面发展。