基于“职教20条”背景下工程测量技术专业产教融合的现代学徒制建设探索

郭玉珍 许加东

黄河水利职业技术学院 河南 开封 475000

工程测量技术专业按照“2+1+2+1”教学进程安排的顶岗实习(或生产实习)教学模式,按照“结合真实的工程项目,进行测绘生产,顶岗实习”的做法,测绘工程系以人才培养、职业培训和技术服务为纽带,以共赢、协作、互助和共同发展为原则,实现学生、学校和企业三方受益,充分利用企业资源和企业优势,与企业进行现代学徒制培养模式。学生在真正的项目的工作环境中得到培养锻炼,缩短了毕业以后就业的磨合期。践行“实习·生产一体化”工学结合的人才培养模式,将教学活动转化为生产活动,贯彻“生产育人”的教育理念。重点按照企业对人才需求,塑造和培养新型的生产一线的应用型、创新型技术操作人员。

一、工程测量技术专业现代学徒制建设思路

通过系统设计,以职业为导向的现代学徒制,把学校教育中以课堂教学为主的特点与直接获取实际经验的校外工作有机结合,真正体现了“以学生为本”的人才培养观念。现代学徒制可以作为工学结合人才培养模式的一种深化,现代学徒制其内在的运作流程和逻辑体系蕴含着丰富的职业教育思想,具有深刻的教育价值。通过“工学交替”将工作与学习深度进行融合,不但丰富了高职教育的内涵,还更加深刻的实现了高职教育的实践性、职业性和开放性。

二、工程测量技术专业开展现代学徒制的建设举措

1.分阶段、分批次开展现代学徒制。第一阶段在现有的班级中选取符合企业要求的学生组成现代学徒制试点班级。第二阶段采取单独招生的办法选择学生组成试点班级。招生过程要求企业用工人员和学生招聘人员两方均到场共同进行面试,招收学生。

2.重在教育教学和实操的过程。目前实施的工学结合的现代学徒制,旨在不断积累经验。要始终坚持严格管理、严格要求、严格标准。实现理论与实践的结合,既有足够的学习与动手实践的时间,也有足够的供学生活动、全面发展、参加文化体育活动的时间；注重对学生职业道德、劳动保护教育和企业文化的渗透,培养他们的职业素养和道德信念；学校与企业各自明确责任。既要坚持对学生的管理,也要严格对企业职责的监督,确保学生在学习和生产实习中应该得的劳动保护,维护他们的权益。

3.需要重视和加强人文教育。人文教育能提高学生的人文修养,强化学校和企业的人文的结合,塑造良好的企业文化氛围,让学生学会做人做事。培养学生良好职业素质,成为一个合格的企业人、社会人。同时,也必须克服把学生当作纯劳动力使用的倾向。

4.强化学校班级管理以及学生的自我管理。培养和造就合格的学习人、企业人和社会人,学校和企业联手培养学生的良好劳动习惯、生活习惯、学习习惯。增强学生自理、自力、自立的能力和自觉性。

5.做好师傅的选拔和聘任。要使学徒制真正发挥效用,承担师傅职责的人员必须是企业的能工巧匠和资深人士,一方面颁发兼职教师资格证书,并对指导学生给予相应的报酬。另一方面对师傅的工作业绩给予荣誉激励,增强师傅的社会责任感和教育意识。

三、工程测量技术专业现代学徒制建设成效

校企合作是一种深层次的合作基础,双方在合作的方式、方法以及合作的具体程序、安排上都有明确的利益共享机制。

1.完善“校中厂”教学环境建设。在校内建立“数据处理中心”,让学生在校内模拟仿真环境中得到企业真实情景的再现学习。

“师生”和“师徒”处于同一教学情境下,可以相互促进,相互启发,学习者不再是智慧和知识的被动接受者,而是任务和项目的完成者,学生置身于情境之中,使学习的效果达到最好。

2.完善企业教学环境建设。在企业建立与校内仿真环境相对应的研发中心,建好企业的“现代学徒制”校外基地。保证学生校企学习的连贯性、适应性。学生们亲临现场接受职业指导、经受职业训练,了解到与自己今后职业有关的各种信息,可以开阔知识面,扩大眼界。

3.教学团队建设。根据项目建设的需要,制订教师配备计划,建立教师“双师”能力培养制度。培养骨干教师下企业,及时掌握最新生产动态、生产技术。培养专业教师培养职业能力,并取得职业技能资格证书；培养熟悉企业工作程序的技术骨干为兼职教师,建设教育观念新、教学水平高、实践能力强,具备“双师”素质与“双师”结构的专兼结合的专业教学团队。

4.实验实训条件。按照“真设备、真流程、真环境”的原则,与企业共同进行生产性实训场馆的开发建设,建成集教学、培训、技能鉴定、技术开发与社会服务于一体的校内“数据处理中心”。通过项目建设,建设具有真实工作环境、能够模拟和仿真生产工艺流程。

5.将教学诊改引入现代学徒制试点工作。教学诊断过程中,强调过程诊断,也就是强化专业人才培养工作数据的采集。通过对量化数据采集汇总,而后进行分析,实行数据分析与实际调研相结合。对于采集的数据,进一步保证教学诊断的科学性和准确性。

利用学校的人才优势、资源优势,主动为新农村建设、农村劳动力转移提供实用技术培训；以学校在测绘行业内的领先优势,开展在职职工培训；充分发挥国家级重点建设专业的技术优势,积极承担生产项目,为企业提供广泛的技术服务；通过与行业结合、广泛吸纳社会资源,共建实训基地,达到优质教育资源的共享,发挥现代学徒制引领、辐射作用。