《双元制职业教育师资队伍人员能力评价规范》获批苏州市地方标准立项

江苏省太仓中等专业学校 张照磊 王雪丽

“双元制”是一种典型的校企合作人才培养模式。2001年，江苏省太仓中等专业学校与克恩-里伯斯等德资企业合作，在模具专业开始了“双元制”本土化实践。

20年来，“双元制”本土化不断深化，建成教育部现代学徒制试点专业1 个，江苏省现代学徒制试点专业2 个，苏州市现代学徒制试点专业4 个。目前，实施“双元制”本土化的专业11 个，涉及13 个项目，共110 家企业，学徒总数775 人。创造性地构建了彰显“双元制”精髓，融会太仓特色的“政府主导、主体双元、合同执行、成本分担”的“双元制”本土化的“太仓样板”。案例入选《中国中等职业教育质量年度报告（2018）》。2018年9月，在“江苏·德国（北威州）开放创新合作论坛”上得到江苏省人民政府主要领导的充分肯定。中国教育报、工人日报等媒体纷纷介绍江苏省太仓中等专业学校现代学徒制创新实践。“双元制”本土化成为了太仓职业教育的鲜明特色，也为太仓产业发展提供了有效的人才支撑。

为进一步深化“双元制”本土化实践，推动“标准化+职业教育”的融合发展，构建职业教育标准体系，根据太仓市教育局统一安排，江苏省太仓中等专业学校启动了“双元制”标椎化体系建设，《双元制职业教育师资队伍人员能力评价规范》项目由太仓市教育局局长王晓芸领衔，太仓中专负责具体建设工作，组建了以丁亮校长为组长的建设团队，先后多次邀请太仓市市场监管局标准科负责同志来校，进行标椎化知识培训讲座和标椎制定指导。通过反复研讨、论证、修改，最终起草了标准草案，完成了标准立项申报。殷利副校长代表标准申报立项团队参加了苏州市市场监督管理局评审，经过评审，成功立项为2021年度第一批苏州市地方标准。

立项作为苏州市地方标准建设的《双元制职业教育师资队伍人员能力评价规范》，包括范围、术语、定义、类别划分、能力模型和要素、能力要求和评价改进等部分。涵盖专任教师、培训师和岗位师傅3 种类别，制定了校、企、生及第三方机构的多元评价规范，为双元制人才培养在三类师资的准入、选拔、评价、考核、发展等方面提供标准依据。

江苏省太仓中等专业学校将以此标准立项为契机，进一步提升师资能力，保障双元制教育质量稳定输出；进一步推进产教深度融合，发挥太仓双元制职教品牌优势，更好地服务地方经济高质量发展，进一步构建职业教育标准体系，深化“双元制”本土化实践。