高职院校校企合作办学体制机制障碍及对策分析

摘  要：高职院校校企合作办学体制机制会存在很多问题，再加上相关部门对校企合作办学的执行力度不足，很多地方的管理部门对校企合作办学的权威力度也不强，各大高职院校对于合作办学的动力也是不足的，高职院校联合校企合作的教学力度也是不强势的;所以本文对高职院校的校企合作办学体制机制的障碍和对策进行了分析，本文首先阐述了校企合作办的体制机制，其次对高职院校校企合作办学中所出现的问题进行了探究，最后对校企合作办学体制机制的对策分析进行了一一列举，希望能够帮助到相关人士。

关键词：高职院校;校企合作办学;体制机制

引言：国家的教育改革与发展规划纲要中提出，要建立健全的政府指引，去进行参与制度的办学机制，制定促进校企合作的政策，造成这种局面的主要原因就是校企合作办学体制机制的障碍问题;这些障碍归根结底都是利益问题所造成的，因为投资办学的教育没有更直观的有效，也不可能带来快速的经营利益，所以才会给政府带来一定的困扰，让企业和行业不为，所以学校在此应该大有作为。如果高职院校打消了各种校企合作办学的机制的话，可以让高职教育更好地服务于经济社会的发展。

一、高职院校校企合作办学机制所存在的问题

（一）政府的推进力度不够大

高职教育规模的扩张要和学校的资源相互匹配，只有这样才能够保障教育的可持续发展和教育的质量;但是在我国经济不断发展的过程中，我国的经济发展不够平衡，很多高职院校的学生到大城市发展的概率变高;每年有高达几万名的高职院校学生去其他城市发展，本地城市或许也容纳不下这些学生的发展，另外许多企业从管理成本等角度来说，很多企业都会选择舍近求远的招聘方式，这也是导致本地学生过多的原因之一，这种情况也是不可避免的;这让相关部门想要办的事情会很多，如果没有超越极限的话，很难去主动协调高职院校的有利资源，也很难让地方管理部门用政策去协调;在实际工作中我们发现，每个地区的高职院校都有抢占名额的情况发生，相关部门也很喜欢看到这种情况发生，这就可以让有限的资源用到必要的工作领域当中[1]。

（二）企业的投入办学力度不高

企业是高职院校毕业生的主要接纳单位，也是要跟高职院校一起合作办学的倡导者和参与者，但是实际的工作中，很多企业都是在敷衍高职院校的校企合作办学，导致这种局面出现的原因有很多，主要的原因还是因为校企合作办学不能够直接给企业带来经济利益，而且国家在公办高职教育中对产权的界定也是不明确的，更别说是其他制度了，其次学校所追求的利益和企业所追求的利益二者之间不能够有效地对接，而且校方的合作办学也没有一个完善的制约，再次，对于岗位的标准来说，而这都没有一个很好的健全机制，入职门槛低导致员工的选择上有很大的余地;最后，校方的质量也没有得到企业的认可，企业合作意识淡薄， 企业愿意接收能够为企业创造价值的人才，只有这样才能降低管理的成本，并且提高管理水平，以此来带动企业法发展进度，提高校企联合办学的能力。

二、高职院校校企合作办学体制机制的对策

（一）宏观调控是推动校企合作办学体制机制关键

地区的相关部门应该从战略的角度出发去考虑的企业的发展，还要统筹校企合作办学，将校企合作办学作为经济发展推动的主要手段，以此来达到共赢的目的;相关部门可以根据高职院校的实际情况做出教育校企合作办学的管理制度，明确校企在办学过程中职责和义务，颁布岗位准入制的刚性标准;还要对企业投入高职教育的物力财力，完完全全的接纳岗位的学生，对于在校内得到的收入，企业应该与学校共同开展新技术的研发工作，企业还应当支付保险费用，并且要有优惠政策，以此去调动行业的积极性和主动性;企业还应当适当放权，去制定岗位标准，并且还要进行技能考核，还要去扩大学校面向社会招生的自主权;相关部门还要跟实际情况去结合地区的发展特点，去进行结构调整，还要制定出一个企业和校方合作办学的共享资源平台，提高共享资源的速度，及时发布人才需求信息交流，加快企业合作培养人才的渠道， 构建企业需要的人才培养模式，不断完善自身的机制;支持公办高职院校的改革制度，具有示范带动作用，允许企业参与分红，还应加大推广力度[2]。

（二）推动校企合作办学体制机制的创新

校企合作办学体制机制对企业的发展具有推动作用，还要顺应企业的发展，简而言之，要完善校企合作办学的架构，应该去建立企业办学的主题，构建能调动企业参与校企合作积极性的动力驱动机制，还需要满足企业的利益需求，还应有一系列的奖励机制;企业内部发展战略必须要有高职院校的助力，需要学校与企业之间增强技术开发的创新能力，实现企业科技创新战略;还要推动现代行业的制度改革，让企业能够提高自身在市场的竞争能力，稳定综合实力， 在此基础之上去完善高素质适用型人才的资源结构，解决人才资源不足的问题，给高职学校并且在知识经济的条件下，还要助力于企业参加国内外市场竞争的核心资源问题，开拓企业的生存空间是必要的条件之一，岗位的人员不仅要有寻求知识的能力，还要拥有现代化技术的能力，一同达成共赢的模式。

结论：综上所述，我们可以看到校方企业合作办学的障碍是一定存在的，而且障碍层出不穷，如果仅仅只想要教育部门和学校去推进校企合作办学力度是不可能实现的，感情和人脉关系来维持也是短期的，校企合作办学不通过企业和校方合作解决是不富有生命力的;只有在校方和企業能够达成共识的时候协调统一行动，才能让校企合作办学富有生命力并且可持续发展。

参考文献：

[1]马绪鹏，周京，李扬.高职院校校企合作体制下精准化人才培养反馈机制的构建[J].模具工业，2020，46（06）：74-79.

[2]李庆阳，张宝光，李欣.高职院校工程造价专业基于现代学徒制的校企合作办学机制研究——以内蒙古化工职业学院工程造价专业为例[J].科技创新导报，2019，16（19）：196-197.

作者简介：邓玲，女，1989年10月，广东，汉族，本科，研究实习员，研究方向：高等教育研究，职业教育资源研究，人力资源管理、教育学.