教育新时代小学语文阅读教学的有效提升策略

陈友英

摘 要：新时代教育改革的不断推进，对小学阅读教学活动进行了全面优化。并以此为基础，将新时代教育的核心素养与小学高年级阅读教学活动充分融合，确保在全面提高学生阅读学习效果的同时，实现小学高年级阅读教学效率的进一步提高。

关键词：现代化教育;小学语文;教学活动;提升策略;教育新时代

一、创设阅读教学情境，构建学习新环境

1.依照实际教学发展需求，科学创设阅读教学情境

小学高年级学生想象力较丰富，在阅读学习中可以发挥想象力以提高阅读学习效率。因此，小学语文教师在日常阅读教学中可以根据学生阅读的文章，科学创设阅读教学情境，为学生营造优越的阅读学习环境，促使学生的学习主动性不断增强。

2.激发阅读想象力，全面提升阅读学习效果

在整个阅读教学中，小学语文教师也可以通过创设不同情境的方式，在全面依照学生个性化发展特点的基础上，借助阅读表演、阅读比赛、读后感演说等活动，促使高年级学生充分发挥想象力，以此实现学生与阅读学习情境之间的完美融合。如此一来，不仅可以提高学生的阅读兴趣，激发学生的阅读想象力，同时还能进一步推动学生阅读表述能力的有效提升，从而实现情境阅读教学法的有效利用。

二、延伸阅读教学，拓展阅读知识面

小學高年级学生正处于阅读情感教育的黄金时期，整个学习与成长过程展现出“灵活与多变”的特点，无法依照教师的意愿进行“固定式”学习。因此，在日常阅读教学过程中，小学语文教师不能一味地进行阅读知识内容的灌输与传递，而是要依照高年级学生的实际阅读学习需求，针对阅读教学知识进行补充与完善。与此同时，除了课堂阅读教学活动以外，小学语文教师还应该组织课外阅读活动，全面改进学生的日常阅读学习方式，促使学生积极进行课外阅读，学习更多的课外知识。

例如，当小学语文课堂教学活动结束后，教师可以向学生推荐一些有助于提高学生阅读能力和综合想象力的课外书籍。同时，还要科学引导学生进行课外阅读，在课外阅读过程中掌握更多的专业化阅读知识，从而实现核心素养与阅读学习过程的完美融合。由于小学高年级阶段的课堂教学时间有限，学生无法全面吸收与掌握教师在课堂中教授的知识，同时由于高年级学生学习压力大，课堂中留给学生的阅读时间非常宝贵。因此，想进一步提升学生的阅读能力与接受新知识的能力，积极组织课外阅读活动是主要手段之一。而在这整个课外阅读延伸学习过程中，教师要推荐适合学生阅读的书籍，同时还应该让学生带着问题去阅读，在拓展阅读学习过程中强化自主阅读学习能力，以此形成独立思考的良好学习习惯。

三、培养良好习惯，提高阅读主动性

1.合理引导学生主动阅读，形成自主阅读的良好习惯

小学高年级学生与中低段学生相比，对阅读学习方式的掌握程度与理解程度更高，同时高年级的学生正处于深入参与阅读学习活动的阶段。因此，在此过程中，小学语文教师运用科学的方式帮助学生形成自主阅读的学习习惯，不仅能激发学生的阅读学习兴趣，同时还能让高年级学生在阅读过程中逐渐突破传统学习方式的限制，并从阅读活动中找出问题的关键，最终在教师的科学引导下有效解决。如此一来，不仅能帮助学生树立起阅读学习的自信心，同时也能推动学生阅读想象力的进一步发展，为实现小学阅读教学的全面发展做出重要贡献。

2.以兴趣为教学发展点，实现阅读教学的趣味性转变

对于任何阶段的学生而言，“兴趣”永远是最好的教学引导教师。因此，可以在抓住学生阅读学习兴趣的基础上，进行针对性的强化与自主学习意识的培养，同时还要帮助学生形成主动阅读的良好习惯，从而实现阅读素养的全面提升。

例如，小学高年级学生在经过初级阅读训练之后，对阅读方式有了一定的认知与掌握，同时也对阅读学习活动有了不同的看法。但是，由于该阶段的学生正在步入“叛逆期”，很多时候并非“学不会”，而是“不想学”。因此，教师应该从提升学生的阅读学习兴趣入手，为学生准备具有一定趣味性与教育意义的阅读书籍，引导学生主动阅读，并让学生针对阅读所遇到的问题反复琢磨与自我反思，从而在潜移默化中培养学生自主思考的意识，帮助学生养成良好的阅读学习习惯。

四、结论

综上所述，本文正是基于以上背景，针对教育新时代我国小学语文高年级阅读教学活动进行详细分析与探讨。并以此为基础，对教学活动质量的有效提升策略展开综合论述，期望能通过本文为我国小学高年段阅读教学质量的进一步提升打下坚实的基础。

参考文献：

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