趣味教学法在小学数学教学中的应用探究

赵艳锐

摘 要：小学时期正是培养学生对数学产生兴趣的重要阶段，先入为主的思想很重要，在教学中老师要重视学生的学习效率，合理使用教学方法，不能让学生厌恶这门学科，这是老师需要做到的基本要求。主要从如何让学生提起兴趣这方面来进行探究。

关键词：趣味教学;小学数学;应用

无论学习什么，兴趣是最关键的因素，也是保障学生对这门学科不讨厌的重中之重。尤其是对小学生来说，他们正处于一个爱玩的年纪，对数学这种比较抽象的学科很难提起兴趣，所以如果将趣味教学法引入数学课堂中，让学生在玩中学，在学中乐，这样会对调动学生的积极性起到很大的帮助。老师再进行一系列活动的引导，学生就会对数学这门学科产生浓厚的兴趣，从而对其中的知识进行主动探索和学习，这对培养学生良好的学习习惯会起到很大的帮助，对学生的思维模式和学习技巧都会有所提升。

一、兴趣的引导

如果将学生比作向日葵，那么兴趣就是那轮太阳，兴趣就会引导学生去想，去做某件事。因此要想让学生学好数学，小学数学老师需要做的就是引导学生对数学产生兴趣，让学生真正了解数学这门学科，学习成绩等各方面才能有长足的发展。不过只有兴趣是不够的，应该结合实际情况，因势利导，这样才能对学生的学习成绩有所帮助。同样，老师可以利用辅助工具为学生打开对数学的幻想，给枯燥乏味的课堂带来生机。例如，在学习“几何图形”的时候，老师可以利用身边的工具对学生进行教导，告诉学生数学无处不在，在生活中处处都有数学的影子。让数学和实际生活相结合，让数学不再拘泥于课本，更容易激发学生的学习兴趣。小学数学老师在教学的时候，总会面临学生不想学习或是学习积极性不高的情况。老师首先要反思为什么会出现这种情况，为了避免这种情况的发生，老师要学会与学生多交流沟通，了解这种情况出现的原因，并给出合理的建议和支持，让学生对老师充满信心，对数学这门课也充满信心。比如，在学习“四则运算”的时候，很多学生没有兴趣，这时候就需要老师进行引导。为了让学生集中注意力，老师可以先讲一段有关四则运算的趣味小故事，然后組织学生进行数学竞赛，比谁算得快，快的有奖励，慢的也要鼓励，这样一来，一潭死水的教学氛围就会变得生机勃勃。

二、优化课堂，提高效率

小学老师应该思考该如何利用有限的课堂时间为学生带来更多的知识，这就需要老师从优化教学设计开始，在课堂中才能节省时间，在有限的时间内为学生提供更多的知识点。因为小学数学中需要让学生接受的知识点很多，这就导致老师无法在一节课内将要学的知识点讲完，一个知识点往往需要两到三节课来讲，这样无形中就会降低学生的学习效率。所以说，老师应该多思考，怎样才能运用有限的时间让学生学到更多的知识。老师需要了解每一个学生，根据每个学生的特点选择合适的教学方法，每个学生的问题，要用不同的方式解决。对于一些基础差的学生，老师不应该使用批评教育，而应该进行鼓励教育，对这些学生应该有耐心，给予他们学习的信心。还有就是一些偏科的学生会在数学课堂上做其他科目的作业，那么老师就应该去了解这些学生偏科的主要原因，如果是自己的教学方式有问题，要进行自我反省后改进。对学习好的学生需要让他们多做练习，适当地泼凉水，同时也要对其学习成绩进行肯定，不能让他们过于骄傲自大，也不能谦虚过头，老师需要把控好尺度。

三、实践创新

老师一定要给学生传达一种理念，那就是学习不仅要学会思考，还要动手实践。传统课堂的“填鸭式”教学方法只会让学生感到厌烦、无趣，不能提升学习成绩，更有甚者还会让学生失去对这门学科的热情。所以老师需要引入趣味教学法提高学生的兴趣，可以通过划分小组、合作共赢的模式在课堂上进行实践交流和创新，培养学生灵活的思维模式。学生在实践交流中提升学习能力，锻炼逻辑思维和团队意识，在相互交流中提升自己。老师要让学生学会适合自己的学习方法，比如，在学习“球的体积”中，主要的学习内容是让学生掌握球的体积计算公式和方法以及在生活中的应用。老师可以通过讲故事设情境增加学习的趣味性，让学生对这些知识点感兴趣，主动探索实践课堂中学到的知识。

四、结语

趣味性教学的目的是让学生对这门学科产生浓厚的兴趣。用趣味的办法给学生创建快乐学习的氛围，让学生能够自主学习。让趣味教学走进数学课堂，老师也要合理运用教学手段，让学习变得快乐、有趣。

参考文献：

[1]高飞.小学数学教学中游戏教学法运用的问题与对策研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2020.

[2]薛柳春.趣味教学法在小学数学教学中的应用[J].福建茶叶，2020，42（3）：255-256.