小学语文学困生阅读能力低下的原因及对策思考

祁小燕

摘 要：在小学语文教学过程中，发现学习困难生（简称“学困生”）不喜欢上语文课，对阅读没有兴趣且阅读能力较差，导致语文成绩非常不理想。针对学困生在小学语文课程中阅读能力低下的现状，尝试分析原因，并在思考后提出相应的对策。

关键词：小学语文;学困生;阅读能力低下

语文是一门综合学科，着重培养学生听、说、读、写等方面的综合能力。要提高学生的语文综合素养，阅读就成为最重要的抓手，而提高阅读能力的不二法门就是增加书籍阅读量，帮助他们养成良好的阅读习惯。但是学困生的阅读能力低下，需要教师在教学中提高重视程度，找到阻碍学困生阅读能力提高的原因，有针对性地帮助他们改善学习困难的现状。

一、观察学困生的课堂表现，分析原因

根据权威机构的调查，小学生中有20%的学生在阅读中存在各种各样的问题，造成了现在小学生中阅读能力差异化巨大的现状。有部分学生不会阅读，他们区分不出阅读和读的区别，以为无声地朗读文章就是阅读;有的学生没有打好拼音拼读的基础，导致出现阅读障碍，阅读速度慢、阅读效率低;有的学生则缺少阅读方法的指导，没有对阅读产生协同性思考，阅读体验差。

阅读和理解是无法分割的，所以当阅读无法掌握要领时，理解就更加难以做到。部分学困生在阅读中不愿意思考，这就导致越来越不愿意阅读，阅读次数的减少导致学生的理解力更差，这种恶性循环非常不利于对学生学习兴趣的培养。

二、针对学困生阅读能力低下的对策和思考

通过分析，我们发现学困生的形成是有过程关联的，学生不会突然变成学困生，学生学习能力的变化是有迹可循的。语文基础没有学扎实，就会让阅读速度变慢，就会影响阅读感受和结果，继而拉开和其他学生之间的知识储备差距，最后造成阅读理解的困难现状。所以教师针对分析出的学习问题进行逐一辅导，会有效提升学困生的学习能力。

1.夯实语文基础课程，哪里薄弱补哪里

学习是个常年累积的过程，所以打好语文基础是教师要引导学生做的首要任务。学困生普遍都存在语文基础知识学得不扎实的现实问题，例如拼音的拼读学习。拼音的读写，是说话的基础，有些学困生在说话的咬字发音上出现错误，就会产生自卑心理，导致不愿意开口说话，也不愿意开口朗读文章。这时就需要教师纠正学生的拼音学习，增加学生语言表达的机会，鼓励学生表达自己的感受。学生愿意说了，也就愿意读了，自然也就增加了阅读的兴趣。

有些学生学习基础不好，语感很差，对文章的理解总是不得要领，眼看其他学生都能将课文分析得头头是道自己却不知所云，时间长了就会影响学生的学习兴趣，使其渐渐发展成学困生。语文课程知识点繁多，不是一两天就能积累的，这就需要教师根据学生的知识盲点做更多有针对性的辅导讲解。还可以利用学生之间易于沟通的特点，增加优等生与学困生之间互幫互助的机会，用“一帮一”或“一带多”的方式，提高学生的学习能力。在同学的带领和感染下，学困生慢慢提高，逐渐养成良好的阅读习惯，从而提高阅读能力。

2.重视教学中课前、课中和课下对阅读学习的安排

新课改的教学要求是培养学生成为综合发展的全面型人才，对学生培养自主学习能力提出了明确的意见和建议，包括划定了适合小学生课外阅读的阅读名录。教师就要根据要求进行合理的教学安排。比如增加课前预习的布置，新课文学习前要求学生自己通读文章2～3遍，做好生字和生词的查字典工作，课堂上认真学习，课后教师进行拓展阅读作业的布置，将阅读课外书籍作为课堂教学的延伸。

例如，阅读《哪吒闹海》这篇文章时，教师就可以结合动画片或者电影的主题，开交流分享会，让学生谈谈阅读后的心得体会，讲讲最喜欢哪个片段，还可以拓展到《西游记》的阅读。让学生在热烈讨论中，体会到阅读带来的快乐，学困生的学习困难症就会慢慢好转。

3.营造阅读氛围，让学生养成阅读习惯

阅读环境的建立有助于改善学困生学习困难的现状。良好有序的环境，可以影响学生的学习感受，让学生能够在周围同学的良性引导下，重新找回学习的兴趣，有时候伙伴间的相互影响比教师一次次嘱咐的效果都明显。小学生处于生长发育的关键期，在心智上也需要合理地引导，帮助他们健全人格，包括行为、习惯的养成也要趁着小学生的思维没有固化前及时指导。

让学困生或者其他学生都能够在阅读中收获快乐，将阅读作为终身的习惯养成，是非常重要的。让他们喜欢阅读、学会阅读，在阅读中拓展眼界，在阅读中锻炼语言表达能力，在阅读中逐步提高语文成绩。

总之，学困生的出现除了客观因素的影响外，还有在学习过程中没有得到理解、指导和帮助的因素，有些教师即使发现学生的成绩下降了，也没有做到及时干预或者及时疏导，恶性循环，造成了难以挽回的后果。因此，小学语文教师或者其他学科的教师，都要及时关注学生的细微变化，特别是学困生的变化，及时寻找原因，探究对策，充分发挥教师的专业特长，让学生在德、智、体、美、劳和身心健康方面都能积极健康发展，帮助学生不断取得进步。

参考文献：

[1]宋霞.小学语文学困生阅读能力低下的原因及对策思考[J].年轻人，2019（34）：185.

[2]滕鹏强.农村小学语文学困生阅读能力低下的成因及对策思考[J].考试周刊，2021（2）：45-46.