如何让一节音乐课变得更加生动丰富

卢秀琴

摘 要：在教学过程中，为了让音乐课变得更加生动、丰富多彩，教师要分析教材，用故事设计情境;要结合教材，层层递进、脚踏实地地进行课堂教学;要挖掘教材，循序渐进地加深教学难度，拓宽教学深度。

关键词：教学;音乐情境;层层递进;循序渐进;脚踏实地

笔者从事小学音乐教学已有二十余年。在教学过程中，常常会碰到同仁们问：“如何让一节音乐课变得更加生动丰富？”带着这个问题，笔者曾多次亲身实践如何让原本教完会唱的音乐课变得不枯燥，变得更加生动有趣。通过不断实践、不断反思、不断探索，现将一些平时所思、所想、所悟用文字表达出来，以期与大家共勉。

前段时间，我上了一节音乐公开课《癞蛤蟆和小青蛙》。这是小学四年级的一节唱歌课，歌曲诙谐幽默，节奏欢快愉悦。歌词中讲述了在夏夜的池塘，癞蛤蟆遇见了小青蛙，并把它认成了儿子，小青蛙也把癞蛤蟆认成了爸爸，最后再消除误会的有趣事情，歌曲还有很多的科普意义。歌曲中还有一些鲜明的角色对白，有唱、有念，学生非常喜欢。但由于歌曲中出现了很多的前八、后十六音符节奏，学生在念和唱的过程中容易出现错误，存在一定的教学难度。为此，我从以下几方面入手，让这堂音乐课的教学效果出乎意料的成功。

一、分析教材，用故事设计音乐情境

这首歌讲的是夏夜的池塘里癞蛤蟆与小青蛙之间一件非常有意思的事情。那么，我首先就要分析教材，特地创造出这样一个情境，用讲故事的方式让学生在夏夜的池塘中身临其境地学习这首歌曲，增强情景效果。

在上课一开始，老师就用优美的语言讲述：“夏夜的池塘，荷叶田田，水波荡漾，一轮明月挂在天空，同学们快看看，是谁出现了？”然后，我用图片请学生认识一下癞蛤蟆和小青蛙，并学唱它们的叫声。接着，我会问：“如此相像的两个动物碰到一起，会发生什么事情？”从而增加学生的好奇感！用好奇引学生进入课堂的学习。而在课的结尾时，我再娓娓讲述，请学生用音乐剧的形式来表演《夏夜的池塘》。“夏夜的池塘，荷叶田田，水波荡漾，听，出现了小鸟的叫声。”（请学生用竹哨吹奏模仿鸟叫声）先是一只，再是两只，最后出现了很多只……它们的叫声此起彼伏！突然，又出现了癞蛤蟆的叫声，小青蛙的叫声，又发生了一件怎样有趣的事情呢？（学生分角色表演）如此一来，整堂课就变得完整而吸引人。

同样的方法也可以用到其他的课堂中。比如《猫虎歌》，就可以创造老虎学艺的故事情节;《我是少年阿凡提》，就可以创设阿凡提来到村里检查文明卫生的情境。这样就能让学生在故事情境中身临其境地学唱歌，增强情境效应和有趣性。

二、结合教材，层层递进地教唱歌曲

音乐课的最终目的，还是要教唱好歌曲。在歌曲的教学过程中，在导入课堂后，我就层层递进脚踏实地进行教学，唱出歌曲的角色对比。我先让学生听歌曲，并随老师一边表演一边讲故事。

在讲述的过程中，我提问学生：“幽默风趣的癞蛤蟆先生为了表达疑问加了一个什么语气词？”随后请学生学念第一句对白。再提问：“癞蛤蟆的声音有什么特点？”请学生用低沉浑厚的声音模仿着念。“表情又有什么特点？”“又加了什么动作？”“声音的力度是中强还是中弱？”……

当学生模仿着念到位后，再学习小青蛙清脆明亮的念白。同样是从语气词、声音特点、声音力度、表情动作等方面层层递进地学习。当这两个动物声音都学会后，我再请他们进行念白表演，而我负责唱的部分，如此往复再学习接下来的两句念白。当学生念白能够表现得很好时，我请学生再进入歌曲的节奏和旋律学习，并思考用什么特点来表现歌曲。节奏紧凑，我来范唱，请学生思考为什么这么紧凑，原来有很多的十六分音符和八分音符！旋律是宽广的，还是跳跃的？请学生思考。而我在范唱曲谱的过程中做出音高的变化等，得出歌曲的音符就像跳跃的小青蛙一样，跳来跳去。最后，再进行曲谱的学习，歌词的学习也要像学念白一样层层递进，先会唱，再加语气，再加粗细声音变化，再加力度变化，再加动作表情，再分角色表演。当哪句不够好或者哪个目标没达到时，就不断地进行练习。同样，这个方法也适合所有的歌曲，我觉得歌曲的学唱都是层层递进，并在不断的感受和学唱中学会的。

三、挖掘教材，循序渐进地增加难度

在现有的教材上，要想教唱好歌曲，我们还要充分挖掘教材，进行二次教学，循序渐进地增加难度，加深歌曲掌握，丰富课堂内容。

首先，在一开始的课堂设计时，我让学生先设想一下，在夜里癞蛤蟆和小青蛙相遇会发生什么事情;再聆听歌曲情节的发展，先学念白;再学唱第一部分旋律和歌词;接下来再学唱第二部分的旋律和歌词。等学生会唱以后，再进行表演。其次，在音乐课教唱的开始，先请学生学唱癞蛤蟆的叫声“呱呱呱”，并要求唱出力度的变化：从弱到中弱，再到中强，再到强，再回到中强，再到中弱，到弱。在学唱小青蛙的时候，同样要唱出力度變化。最后，在结尾的音乐剧表演中，再一次增加难度，分两个声部进行癞蛤蟆和小青蛙的合唱。

如此循序渐进，逐步增加难度，反思如何让我们的音乐课从教材、音乐本身和学生等方面出发，让课变得更加美好、有趣、生动、丰富，进一步通过挖掘教材，重新进行二次设计，带给学生更多美的感受和学唱技能。

总之，音乐课是美育的一部分，我们要让学生在美中学，美中唱，无时无刻不感受到音乐的魅力。