探究小学语文教学和班主任工作的有效结合

谈丽华

摘 要：小学语文教师与班主任均对学生思想教育有重要意义，重点探究小学语文教学与班主任工作的相互促进作用，提出将小学语文教学工作与班主任工作有效结合的具体措施。

关键词：小学;语文教学;班主任工作;有机结合

随着新课程改革的不断深入，小学语文教学工作逐渐向班主任工作中渗透，二者形成相互融合、相辅相成的现代教育模式，有利于最大程度地发挥班主任教师与语文教师的教育职能，促进学生综合素质的全面提升。

一、营造良好的教学氛围

小学语文教学过程中，课堂氛围对学生核心素养的提升具有重要作用，传统语文课堂教学氛围沉闷，不利于学生发挥学习的主动性和积极性，阻碍学生对语文学科学习的兴趣。基于上述情况，小学语文教师在具体教学中要与班主任工作适当融合，采取现代化教学手段，为学生营造良好的课堂氛围，全面调动和激发学生的积极性。以小学语文二年级上册《曹冲称象》一课为例，语文教师在教学中要适当融入小学生语文素质教育，根据学生的基本认知能力发展情况，结合课文教学内容，采用创设情境法，引导学生进入具体情境之中，提问学生：如果你是曹冲你会用什么办法呢？学生以此为主题，通过小组讨论或合作探究的方式进行研究，在激烈的讨论下，学生对课文内容有了更深层次的理解，有利于营造良好的课堂教学氛围，增进师生之间的互动，保证学生在轻松愉悦的环境下丰富自身知识，提升文化素质[1]。

二、适当加强课外阅读

小学语文教师在备课期间要与班主任教师进行联系，根据本学段学生必读书目，引导学生进行课外阅读，丰富和拓展学生的视野，深化学生对事物的基本认知，充分考虑不同能力发展层次的学生，为学生优选符合其年龄和心理发展状况的书籍，提高学生对阅读的兴趣，进而培养学生良好的语文阅读素质，提升小学语文教育教学效果。以《坐井观天》一课为例，教师在课堂教学活动前，根据本节课的寓言性质，为学生布置相关的寓言故事阅读任务，学生在课堂开始之前可以根据课外阅读内容与同学交流和分享，教师在教学过程中利用动态化图片向学生展示井底之蛙的故事内容，吸引学生注意力的同时引导学生对寓言故事形成正确理解，强化寓言的教育目的和教育意义，发挥寓言故事对学生的教育作用。通过提问的方式，循循善诱，引导和培养学生树立正确的价值观念，激发学生学习兴趣，为学生日后学习寓言故事提供具体的学习方法，进而实现学生综合能力的全面发展。

三、创新教学模式

小学语文教师开展教学活动过程中要采用多种教学手段，创新语文教学理念和教学模式。经过长期的实践和探索，语文教师在课堂教学期间积极开展集体性教学活动，为提升学生综合素质，教师要在划分具体学习小组的基础上，明确各组学生组内分工，适当采取以优带差的教学模式，发挥能力突出学生的示范和指导作用，促进全体学生素质的提升。小学生因其自律性差，对教师布置的任务独立完成的能力不强，需要能力出众的学生给予帮助，语文教师在此过程中坚持自主、合作、探究的课堂教学原则，尊重学生之间学习能力的差异，通过集体讨论的形式开展课堂教学工作，引导学生对知识内容进行充分的交流与探究，培养学生强烈的自主意识，提升学生独立思考能力和创新能力，让学生在交流与共享的学习氛围中感受语文学科的独特魅力，保证学生在探讨中进步、在交流中提升，实现和落实合作学习的总体目标，提升学生学习的积极性与参与度，进而达成高效率、高质量的教学目的。

四、灵活应用语文课堂

小学语文教师开展教学活动，以语文教材为前提和基础，以课堂教学为主要教学模式，在小学语文教学大纲框架内，根据语文教材内容对教学方式和教学手段进行调整和优化。在教学过程中，将语文教学工作与班主任日常教学工作相结合，全面促进学生思想意识、道德意识和情感意识的升华，实现小学阶段人才培养的初级目标。例如，语文教师在教学活动期间，利用语文教学工作辅助班主任教师实施思想教育工作，在课堂教学过程中充分融入对学生的思想政治、人文道德、科学文化、情感态度以及价值观念等多方面的教育内容，通过诵读经典的方式，引导学生树立正确的思想观念，利用经典书目对学生进行文化教育，为学生营造浓厚的文化氛围，进一步提升学生的思想道德意识[2]。

五、紧密联系现实生活

小学语文中大部分教育内容均与现实生活息息相关，小学语文教师与班主任在具体教学工作中要注重对语文学科中生活教学模块的把控，引导学生加强对生活的观察，逐步深化学生对教学内容及实际生活的认知与理解。学生在教师的指导下，充分观察生活，对语文学科产生更深层次的感悟，体会语文的独特魅力，提升对语文教學实践活动的参与率，激发主动探究、主动学习的意识，增进对语文教学题目的理解，为日后进行语文学习打下坚实基础，保证小学语文教学工作的顺利开展。

综上所述，小学语文教师与班主任教师具体教学工作存在一定程度的交叉和融合，需要共同努力，采取多种课堂教学手段，丰富和拓展学生的视野，通过开展集体讨论、课外阅读、生活实践等方式，激发学生学习的主动性和积极性，实现学生综合素质的全面提升。

参考文献：

[1]邹红梅.小学语文教学和班主任工作有效结合的策略探讨[J].好日子，2019（7）：1.

[2]邹辉.小学语文与班主任工作的结合策略研究[J].信息周刊，2019（44）：1.