幼儿园班级常规管理存在的问题与策略

庞源

[摘  要：《幼儿园教育指导纲要》在科学、合理的安排和组织一日生活中明确指出：应建立良好的常规管理制度，避免不必要的管理行为，并逐步引导幼儿学习自我管理。幼儿园是影响幼儿成长的重要因素之一，做好班级常规管理工作有利于幼师加强班级管理，促进幼儿德智体全面发展，同时也是各个教学活动能够安全进行的保障和前提。因此常规管理工作开展的好与坏将影响到班级各项工作的开展以及幼儿的身心健康成长。

关键词：教育;班级管理;实践工作;策略]

幼儿园生活管理能为幼儿的健康成长提供良好的物质环境，幼儿在班级这个宽松愉快的大家庭中生活、学习、交流、游戏。为了能更好的开展班级一日活动，首先要做到保教并重;其次就是要进行常规管理，为了幼儿能全面发展，老师作为的引导者，应对班级管理做好科学合理的规划，并将作为管理工作的中心。

一、幼儿园常规教育中存在的问题

在实践中，我发现教师在实施常规教育时存在着以下问题：

1.教师放养型：教师给幼儿释放天性，注重主体性，强调自由发展，认为常规是束缚幼儿的自由，导致幼儿养成了随心所欲散漫的行为。

2.教师高控型：很多教师把常规教育理解成对幼儿的控制，经常用说教的方式教育幼儿，频繁的限制幼儿，如“不能跑”、“没有老师的允许不能脱衣服”等。老师没有告诉幼儿不能做这些事情的真正原因，许多幼儿因此变得木讷，甚至产生厌倦老师，厌倦幼儿园的心理。

3.教师死板型：老师古板的认为常规教育是一成不变的，在实践中不会灵活变通。如“上楼梯一定要走右边”，“吃完饭才能去喝水”等问题，这种方式不利于幼儿的身心健康发展。

二、幼儿园科学有效的班级管理策略

1.为幼儿创设充满爱的生活环境。

作为一名启蒙幼师，我们需要有更多耐心，爱心，信心去呵护培育幼儿。只有将爱的种子播种在幼儿心田，我们的祖国之花才会绽放得更加艳丽，因此我们要营造宽松愉悦的生活环境和学习环境，让幼儿在有爱的氛围里想说，敢说，喜欢说，大胆的与同伴交流交往。老师要亲近幼儿，和幼儿建立良好的人际关系，做幼儿的良师益友。教育的時候真挚亲切，课余之下要走进幼儿的内心世界，与幼儿平等互助，游戏化教学，使其感受到老师慈母般的关爱。

2.适度制定规则约定

无规矩不成方圆，我们需要制定明确的规章制度，让幼儿从小就懂得遵守规则的必要性。在尊重的前提下，与幼儿立下规则约定更利于培养良好的学习习惯和行为品质。常规的培养一定要从小班开始练习，小班的孩子年龄小，对于许多生活习惯的正确与否没有准确的概念，我们首先要让幼儿了解什么是良好的生活习惯。例如：取餐的时候要排队，学会等待;午睡的时候不能说话打扰别人休息;学本领的时候不能交头接耳自由走动，要学会自我约束等等。好动好玩是幼儿的天性，但释放天性不代表可以放养，约束也不代表禁锢自由，我们的所作所为应该建立在不影响别人的基础上，要遵循基本的规则。

3.以身作则，树立好榜样。

陶行知说：“要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学，要学生遵守的规则，教职员躬亲共守。”教师以身作则就是最好的教育方式，三到六岁幼儿的心理和生理发育处在萌芽阶段，模仿能力非常强，喜欢模仿老师的一言一行，如果我们平时的语言积极向上活泼，幼儿也能感受到积极的生活态度。比如：老师经常教育幼儿要有礼貌，我们看到幼儿的时候，也要平等主动打招呼引导幼儿模仿学习;我们教育幼儿要珍惜粮食，老师就要做好不挑食不浪费粮食的榜样作用。没有以身作则，再严厉的斥责会苍白无力。

4.采用换位思考、音乐、游戏、等方式辅助常规的形成。

生活即学习，学习即生活，我们要学会抓住生活中的教育契机及时教导。我们希望幼儿能学会安静不打扰别人，在幼儿看书的时候，外界很喧哗，我会抓住机会问幼儿“现在外面的吵闹有没有打扰你们学习？你们感觉开心吗？如果不开心，以后我们能不能大喊大叫的打扰别人？”，教育不是直接灌输知识，而是引导幼儿换位思考，学会尊重别人，学会交往的技巧。在幼儿园的一日环中，我会采用播放音乐的形式告诉幼儿接下来要做什么事情，幼儿听到音乐的约定信号就能迅速做出反应。我还会让孩子轮流做组长，带领其他小朋友玩游戏和念儿歌，既能增强组长的自信心，又能让全班幼儿集中注意力，为下一环节的活动做好准备。

5.经常鼓励表扬幼儿

俗话说得好：良言一句三冬暖，恶言一声暑天寒。无论是大人还是幼儿都喜欢受到表扬和鼓励，尤其是幼儿，多鼓励会让幼儿更加自信，批评打击会让幼儿畏缩犹疑。把幼儿的今日和昨日相比，我们会发现幼儿是在不断进步的，例如：“你昨天学画时，连笔都拿不对的，现在就会画圆圈了，你太厉害啦！你明天肯定会有更大的进步！”。教师在进行教育的过程中，有时候幼儿犯了错误，我们先不要急于批评，多问幼儿一声“为什么？”，或许我们就会有意想不到的结果。有一次，班上有个调皮的小男孩打烂了我的玻璃杯，我马上批评了他，后来他告诉我“因为老师咳嗽了，我想给老师接水喝。”，瞬间我自责和感动的眼泪流了下来，如果我多问一句，就不至于错把关爱变成批评。老师要透过幼儿的表面看本质，去挖掘其内心深处的小美好。

6.教育的一致性

教育一致性原则是非常重要的教育原则之一， 也是最能影响幼儿发展的一个原则。斯宾塞说“前后不一致是教育中最严重的错误之一。”老师教育的不一致，家庭教育的不一致，会让幼儿无所适从。每位老师的教育方法都不同，但在常规的养成中，班上所有老师对幼儿的要求必须形成一致性。家庭所有成员都是督促孩子形成好习惯的老师，老师要加强与家长的沟通，把幼儿在园的表现及时告诉家长，家长在家进行科学的引导，家园共育同步化教育，才能使幼儿更快更有效的形成良好的生活习惯。

我将不断深化一日常规管理工作，培育幼儿良好的行为习惯，为幼儿的终身发展奠定基础。

参考文献

[1]邹丽娟.园班级常规管理的实践与体会[J].教育现代化（电子），2016（17）.

[2]陈亚茹.园有效进行班级常规管理的实践方法[J].考试周刊，2014（13）.

[3]杨萍.新课改下园班级管理工作初探[J].甘肃教育，2015（23）：31.

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