浅谈舞蹈教学中实践与理论的关系

丁媛

[摘  要：随着我国经济社会的快速发展，人民的物质生活水平得到进一步提高。同时，人们对精神文化生活的内容也有了更高的要求。在这样的背景下，就不得不使舞蹈艺术工作者，在推动舞蹈艺术发展的过程中，对自身的工作做出新的要求。思考舞蹈艺术的发展，离不开对舞蹈教学的审视。在舞蹈教学过程中，经常需要探讨的是实践与理论的问题。本文通过对舞蹈教学中理论与实践重要性的探究，在古典芭蕾基训课程的基础上分析舞蹈理论与舞蹈实践两者的关系问题。对舞蹈教学中，如何合理运用理论与实践的问题作答。

关键词：古典芭蕾基训;舞蹈理论;舞蹈实践;关系]

进入新时代我国社会的主要矛盾已经变为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。在这样的社会背景下，我们应思考舞蹈艺术如何满足人民文化艺术生活的需求问题。应对该问题，舞蹈教学方向制定了发展综合性人才的目标计划。全面提升舞蹈教学人力资源的复合性能力，保证舞蹈教学质量的提高。意图于教学层面解决人民文化需求。综合性发展的目标在舞蹈教学的具体表现为有机结合舞蹈理论与舞蹈实践并运用于教学工作中。

一、舞蹈理论的重要性

作为一门以肢体语言为表达方式的艺术门类，舞蹈理论在该专业领域的发展较实践活动略为薄弱。在舞蹈教学的过程中，不论是教师还是学生都比较青睐于实践教学的方式。很多教学活动中，口头语言上的抽象表达，不如具体的肢体动作示范来的直接清楚。在实践活动具有如此优势的情况下，我们是否考虑对舞蹈理论的比重作相应的调整呢？在古典芭蕾基训教学中，我们所学习到的芭蕾术语、动作的具体要求以及科学的发力原理等理论知识，贯串于整个教学活动的始终。在这样的情况下，我们还应该对理论保持上面的顾虑吗？当然不会。在古典芭蕾基训的教学中，前辈们经过实践，对芭蕾规定出手位、脚位以及开、绷、直、立的基本要素等理论知识。直到今天，这些理论知识，依然是古典芭蕾基训实践教学中重要的基础教学依据。理论在教学中具有非常重要的作用，它与实践同样都是舞蹈教学不可或缺的一部分。

脱离理论知识的舞蹈教学实践，是独立片面的学习方式。在学生角度，仅仅是对教师教学内容的单一模仿。在学习的过程中学生没有进行独立思考，这样的学习无疑是机械式的学习。在古典芭蕾基训实践中，没有完整系统化科学的理论指导，很多训练无法完成。古典芭蕾基训是一门具有科学性、逻辑性的训练课程，对肢体训练的要求非常的严谨。在学习过程中，首先要求头脑意识中清楚肢体的动作要求、发力方式及易犯错误等思想意识。在这样的前提条件下进行训练，并且过程中仍需在意识中反复思考。在训练中相应的对肢体动作依据自身客观条件适当调整。如此理论与实践结合的学习方式才能够真正的掌握所学内容。在教师的角度，作为舞蹈艺术教育工作者，肩负的不仅仅是单纯地完成教学的任务，更是作为舞蹈艺术的传承者，在推动舞蹈艺术发展中发挥承上启下的重要作用。古典芭蕾基训背后代表着一种舞蹈艺术的文化，教师也应该在重视理论文化学习的基础上进行教学实践，给予学生舞蹈文化背景的理论知识。只有自身首先做到對古典芭蕾基训理论的熟练掌握，才能够在课堂教学中对学生进行更加系统化、科学化的综合性指导。

二、舞蹈实践的重要性

“实践是检验真理的唯一标准”这句来自马克思主义最基本的原则，在舞蹈教学思考理论与实践的关系问题中同样适用。理论知识的学习完成度，最终还是要回归到实践中进行检验。作为一门肢体训练课程，古典芭蕾基训的教学必然需要在实践活动中才能得到完成，这是毋庸置疑的。在古典芭蕾基训中，该课程对学生肢体各个部位的肌肉、内在的呼吸甚至是内心的情感都具有明确的训练任务。这些具体的训练任务是学生，只有通过在课堂上无数次的切身练习才能真正掌握的。教师的教学工作是通过实践最终完成的，由于很多理论上的抽象概念对于学生来说难以理解，这就需要教师在课堂具体示范，并且对学生进行指导后，学生经过不断练习的过程才能真正解决自身问题。

脱离实践的理论知识无法前进。在古典芭蕾基训的教学实践过程中不仅可以对既有理论是否具有科学性进行检验，还可以通过实践发现问题对理论进行调整，进而产生新的理论认识。芭蕾源于意大利，盛于法国，而在俄罗斯达到了鼎盛时期。俄罗斯学派发展晚于法兰西和意大利两大学派，但最终能够跻身于芭蕾艺术流派之中，并且占据重要的地位，一定程度上在于俄罗斯学派能够在学习过程不断思考。俄罗斯学派在古典芭蕾教学中，发展出一套具有自己独特风格并系统化的训练体系。正是基于对外来艺术的吸取学习，通过实践活动总结经验，结合本国的文化形成新的理论认识，最终发展出自己的一套芭蕾训练体系。教师在实践教学也可获得新的认知，通过在教学过程中依据学生的条件差异，调整既定的课程安排，更好的适应学生的学习能力。在这样不断调整的过程中，不仅自己的教学能力得到提升，而且提高了整个课堂的教学效率。最终在完成教学的同时，形成一套属于自己的教学模式。学生于实践学习中，对所学理论知识的回顾思考，在训练中用肢体体会理论所做出的要求，巩固理论知识的学习。在实践学习中，切身的体验学习加深对理论知识的巩固。于古典芭蕾基训课程训练中，遇到新问题时再次回归到理论寻求解决方案，推动新阶段的学习，提高自主学习的积极性。

三、舞蹈教学中理论和实践的关系

理论与实践在舞蹈教学的课程设置中可分为理论知识课和实践训练课;在古典芭蕾基训课程中，可以分为实操训练和教学法学习。无论学习到达基础亦或是高级阶段，理论与实践始终贯穿于学习的整个过程。清楚明晰理论与实践在学习过程的相互关系有利于舞蹈教学的推进与发展。

首先，理论源于实践。古典芭蕾基训的主要组成部分是针对肢体各部位的训练，艺术工作者们在此基础之上总结经验，梳理出一套完整的具有科学性、逻辑性及艺术性于一体的教学法体系。里面包括了教学内容、教学目的、教学安排等，涉及了整个课程的方方面面。在古典芭蕾基训的课堂训练中，通过具体的实践运用检验总结出的教学法知识是否合理，是否适用于不同的教学过程亦或是不同条件及程度的学生。若不适用，如何调整？或者考虑重新总结出一套适用于不同条件学生的课程内容安排。理论需要在实践过程中不断的检验其合理性，因此具体实践在一定条件下对理论具有决定性作用。

其次，理论影响实践。在古典芭蕾基训课堂中，整堂课程的训练严格依照课程设置的进行。比如：基础阶段的课程，主要针对解决学生的体态问题，还包括手、脚和头的位置，动作训练包括扶把、中间、跳跃、脚尖等基本动作。而进入高级阶段的学习后，在肢体训练的基础上，会对表现力具有新的训练要求，为日后的表演活动奠定基础。高级阶段的肢体训练也会相应调整，在动作的难易程度和训练要求方面都与基础阶段有所不同。例如，pile组合在低年级通常是由几个脚位的Demi pile和grand pile构成，到了高年级时可以加入releve、rond de jambe和port de bras等。以上内容都是古典芭蕾教学法对课堂实践的科学规划，指导课堂的教学活动。一定程度上，理论提高课堂教学的质量和效率。

总的来说，实践产生理论对理论起决定作用，而理论影响实践对实践具有指导意义，在实践过程中检验既有理论后又促进新理论的产生。理论与实践如此循环往复不断前进，推动着舞蹈教学的发展。由此可见，理论与实践在舞蹈教学中相互促进共同发展。

四、结语

理论与实践是舞蹈教学中无法分割的兩个部分，吴晓邦先生对舞蹈教学有这样看法，他认为舞蹈教学不仅是技术方面的学习，还是智力方面的培养。在今天培养综合性人才的趋向下，这样的理念仍然适用于舞蹈教学中。由此可知，在教学过程中，我们需反复思考是否将理论与实践结合应用，是否培养学生独立学习、解决问题的能力。在解决这些问题后，才能真正实现完整的教学，促进舞蹈艺术事业的发展。

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陕西师范大学音乐学院  710119