基于核心素养的初中英语阅读教学研究

晋坤

[摘  要：掌握一门语言的重要基础就是听说读写这四方面，在现代素质教育下的这四方面之中阅读是基础，英语阅读作为能够有效提高初中生学习成绩总和水平的重要途径，如何在核心素养下进行提升显得尤为重要，在教学过程中不仅要让学生建立基本的知识框架，还要让学生在千变万化的社会中建立良好的学习能力。

关键词：核心素养;初中英语;阅读教学]

在学习过程中核心素养成为所有学科的行动总纲，在初中的英语教学中，学生的总体核心素养需要更高要求的提升，在这一发展过程中，英语阅读教学成为了关键，因此，初中英语教师应该着重对于英语阅读的教学创新，以便更好的提升学生的英语学习水平，提升学生的综合素养。

一、营造良好的教学氛围，激发学习兴趣

在整体的教学过程中，良好的教学氛围，能够树立学生们的学习自信心，激发学生对于学科的学习兴趣，在初中阶段阅读教学在整个英语教学过程中承担着重要的责任，有关于阅读的学习能够培养初中生的阅读理解能力，教师对于阅读教学的开展，最终目的是能够完全建立学生们的知识碎片化整合能力，培养学生的独立认知能力。教师不能够只把词汇和语法知识当做英语阅读教学的重点，而是应该注重培养学生们对于整篇阅读的理解能力，以及对于背后文化意义的理解，根据不同的教学方面制定不同的教学策略，在不同程度上把握学生的语言、写作、以及知识的运用。尤其是一些英语基础较为薄弱的学生，过于复杂困难的教学内容会让他们难以跟上教学进程，从而产生抵触心理，从而更加难以进行对于知识的汲取。这就需要英语老师帮助学生建立自信，营造良好的学习氛围，培养学生的学习兴趣，教师可以选用多媒体PPT进行英语阅读展示，思维导图的引读，有关图片的展示，欣赏与阅读内容有关的音频视频等，激发学生的学习兴趣。

二、在阅读过程中提升学生的语言能力

在英语教学过程中，阅读，首先第一个环节就是读，学生要会读，敢读，而且在阅读过程中，学生更要对准确的读音，语句节奏进行掌控，做到不同方法的初读、细读、品读等阅读技巧。这是学生锻炼语言的重要过程，在实际的教学过程中，教师就应该根据不同环节设置相关的阅读方式，让学生逐步掌握每一种阅读方式，从而能够提升学生的阅读能力，在不同的案例调查中，一方面要求学生能够快速完成阅读，在文章中标注出陌生的单词和词组，通过词典或者其他的途径进行查询，将释义标记在文章当中，理解全文的大意，在短时间内对文章产生印象并梳理出大致结构。另一方面，要求学生能够对于文章能够完成细读工作，在这一过程中，学生需要采用不同方式标出文章中重要的词汇和中心意义，对每一句的句型，语法，都能够理解运用，完成基础知识的储备工作，还要对于每一段落进行总结，发现文章段落之间的承接递进关系，概括整篇文章的内容。学生还需要做到针对文章的内容和中心思想能够理解表达，说明作者的写作意图，通过自己的个性化理解表述出来，从而完成阅读的整体目的。此外，教师可以开展分段朗读和分角色朗读的方式激发学生对于文章的兴趣，进一步交流的同时，锻炼了学生的语言表述能力[1]。

三、建立小组合作发展学生的沟通学习能力

能够通过自身的努力对于相应知识和技能的掌握探索，也是成为学生自身考核的重要内容，同时也是影响学生核心素养的关键所在，它不仅能够影响学生学习的效率，更能影响学生将来的学习发展，學生的学习能力足够强就能够更快的适应社会的变革，从而具有持久发展的基础动力，再社会的生产变革中获得长足发展。在英语教学过程中，教师可以利用小组分配进行交流学习，在协作中养成良好的配合关系，锻炼学生的思考交流能力，形成程式化的思考探索习惯。根据学生的特性以及个性化发展进行分组合作，做到每个学生之间优势互补，取长补短，选择协调能力最强的学生作为小组的组长进行合作学习，根据教师提出的具体问题，成员之间先进行独立的思考讨论，然后在组内进行阐述自己的观点，进行说服总结，最后统一意见总结出结论，向全体学生展示本小组的成果。在这样的而学习过程中，由学生自主完成相关的学习进程，成为锻炼学生和培养学生自信心的重要途径[2]。

四、引入生活文化，提升学习能力

教育过程中就是不断学习发展的一个阶段，在这一阶段中的学习不仅仅来源于课堂，还来源于生活，在生活中获取知识，取得经验，为将来迈入社会打好基础。教学生活要求教师能够将课堂知识与实际生活融会贯通，采用贴近生活实际的检验以及与语言情境都引用到教学当中去，将初中英语知识和初中生的生活紧密结合，引导初中生自己对于知识的认知与应用，增强学生对于英语知识的认同感，激发学生对于英语的学习热情，从而提升他们的学习能力。

五、跨文化交流融合促进英语学习

语言作为文化的载体，英语作为现阶段最大的语种，其重要性也可见一斑，然而文化之间的差异与鸿沟是阻碍我们对于英语学习的最大因素，各国文化不同的渊源在语言中的影响都十分突出，而跨文化交流能够打破文化壁垒，让学生体会不同的文化含义与风格，了解不同文化背后的意义、背景、历史与风俗，进一步促进学生对于英语的学习热情与学习动力。

六、结语

综上所述，在核心素养下的英语阅读教育需要做到全方位多角度对文化、学生、教师等进行分析探索，充分利用好课堂，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语学习能力，不断改善教学理念，才能将英语阅读更好的融合发展。

参考文献

[1]吴祎绯.基于核心素养培育的初中英语阅读教学策略探讨[J].教师教育论坛，2020，33（12）：46-47.

[2]罗峰辉.论英语学科核心素养下的初中英语阅读教学[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：284.

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