幼儿园区域游戏活动的有效实施策略

包季丹

摘要：爱玩是幼儿的显著特征，在开展幼儿教育教学的过程中，游戏是较为有效的教学方式，如何在幼儿园中更好的进行区域游戏活动是让当前一线教师必须思考的问题。本文将从三个方面来浅析幼儿园区域游戏活动有效实施的策略。

关键词：幼儿园;区域活动;实施策略

区域活动是指教师有目的、有计划的开展活动，通过创设某种活动情境，投放活动材料，让幼儿在一个相对轻松愉快的环境中进行探索，并在这个过程中能够自由的选择伙伴，与同伴进行交流的一种教育模式。不过由于幼儿的身心发展不足，对外界的认知更是少之又少，作为教师，应该不断的在日常教学活动中进行探索，让区域游戏活动的开展变得有意义。

一、区域环境的设置和材料的投放策略

（一）遵循幼儿的身心发展特点，激发幼儿的探索欲

幼儿园的孩子刚刚开始离开家庭，走进集体生活，在日常的活动中会表现出对家庭的依赖性，尤其是小班的孩子，针对这个阶段的幼儿，教师在对区域环境设置的时候可以着重体现出家的感觉，将家和游戏进行融合，例如教师可以为学生创设生活化的区域环境，并组织学生玩过家家等游戏。中班的幼儿已经对幼儿园环境有了一定的熟悉，在情绪上也相对体现出稳定的现象，针对中班阶段的幼儿，教师在创设区域游戏时，着重开发学生的动手能力和生活能力，因此教师可以组织表演，美工竞赛等游戏。而大班的孩子已经经过了很长一段时间的学习，对外界已经具备了一定的认识能力，并且自身的实践能力也相应地得到了提高，所以在大班的区域环境创设中，教师则要着重开发学生的脑力，因此教师可以组织学生玩拼七巧板、乐高等益智游戏，逐步提高幼儿的综合能力。针对各个阶段的幼儿发展特點设置游戏内容，不仅能够激发幼儿的好奇心，激发幼儿的兴趣，还能满足幼儿的需求，促使学生能够主动的参与到区域游戏活动中，与同伴进行合作和交流，在探索的过程中得到提高。

（二）有规则、有条理的设置区域和材料

环境是重要的教育资源，在幼儿园进行区域游戏活动的时候，教师应该要考虑到环境因素，充分利用环境特点来有效地促进幼儿的发展。首先在区域游戏活动的分类上，一般较为安静的活动就可以安排在室内进行，例如语言区、计算区，而那些会发出较大声音的游戏活动就可以安排在室外，例如表演区、体育区。这种设置能够让每个活动有条不紊的进行，还能让幼儿在活动过程中互不打扰，提高区域游戏活动的有效性。

除了有规则、有条理的设置区域外，教师还应该对材料进行有规则、有条理的摆放，让活动室的每一个物品都能有相应的固定位置，并为这些材料制定一系列的规则。例如幼儿在使用的时候应该如何取放，摆放的位置该如何，在这种环境下能够逐步地培养学生的秩序感和责任感，从而让幼儿能够更加有效的进行游戏活动，促使学生养成良好的生活习惯和学习习惯。

二、区域游戏活动的组织与指导策略

（一）引导幼儿主动参与

在幼儿园进行区域游戏活动时，幼儿主动参与的效果远比被动参与的效果要高得多，因此教师一定要采用科学合理的教学方法，引导幼儿主动参与到区域游戏活动中来。幼儿的表现欲很强，也很渴望得到老师的表扬，针对幼儿的这一特点，教师可以设置小红花奖励机制，为幼儿提供一个进步的空间以及一个可供进步的目标。首先在选择区域游戏活动的时候，教师要让学生自行选择。其次，在理解游戏规则的时候可以让幼儿自己进行商讨，提升幼儿的积极性。再次，在正式开始之前，教师要对幼儿提出一定的目标和要求，当幼儿达到此目标或要求的时候就可以得到奖励。当幼儿明确了自己的任务之后，幼儿就能有计划、有目的的进行活动，在过程中也能逐步地调整自己的动作或进度。

（二）教师辅助参与

在区域活动中，教师是一个引导者和组织者，扮演者“配角”的角色，因此教师应该是辅助性参与，而不是代替学生参与。在幼儿进行活动的过程中，教师应该要退到一旁对幼儿进行细心观察，及时的发现幼儿遇到的问题，以及幼儿出现的兴趣点，逐步改善区域活动，更好的促进幼儿发展。另一方面，教师要尊重孩子的想法，让孩子自己进行探索，提升幼儿的思维能力和实际操作能力，促进幼儿的综合发展。

三、区域游戏活动的观察记录策略

（一）对幼儿的参与进行记录，认真分析

记录不仅可以帮助幼儿进行自我观察和审视，还可以帮助教师对幼儿的言行进行仔细分析。在幼儿园区域游戏活动中，教师要对幼儿的言行进行仔细观察，并对其进行仔细记录，其中包括幼儿出现的问题，产生的新的兴趣点，取得的进步。在记录之后，教师还要对每个记录表进行分析，了解幼儿的具体情况，然后结合实际进行分析，因材施教，促进每一位幼儿的进步。

（二）重视评价，促使幼儿进步

开展区域游戏活动不仅要重视过程，还要重视活动之后的成效，也就是评价阶段，教师对评价的重视有利于加强幼儿之间的交流，促进幼儿多元智能发展。首先，区域游戏活动的主角是幼儿，教师可以引导学生先进行自我评价，将自己在区域游戏活动中的感受表达出来，给孩子一个畅所欲言的机会，不仅可以培养幼儿的语言表达能力，还能培养幼儿的观察能力和总结能力，提升幼儿的综合水平。其次，教师要对幼儿进行多元化评价，解决幼儿在活动进行中的困惑，重视幼儿的感受，让幼儿能够得到全面性的发展。

四、结语

综上所述，区域游戏活动满足了不同幼儿的发展需要，要想在幼儿园有效地开展区域游戏活动，促进幼儿的发展，教师就要不断地进行探索研究，形成一个学习、研究、实践、反思、调整、实践的良性循环，让幼儿得到充分的发展。

参考文献：

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[2] 陈芳琴.快乐区角，乐活儿童——幼儿园区域活动开展策略谈[J].中华少年，2016（26）：218-219.57818FE6-5E17-4B1E-AE3D-1AE11D1044E5