核心素养理念下的小学语文教学

黎焯君

摘要：当前，在我国社会全面加快发展的过程中，国家经济技术水平不断提高，在此背景下，越来越多的新的教育理念被提出来优化学生的知识学习，这也促进了学生的良好发展和进步。对此，以核心素养理念为背景，融入小学语文教学，优化语文知识教学的内容，提升小学语文教学的效果，全面培养学生的综合能力，将理论付诸实践，为小学生的未来发展奠定有力的基础。

关键词：核心素养;小学语文教学

引言：在我国当前的教育活动中，核心素养的理念是一种创新的培养方式，对提高教育水平具有重要的积极意义。在核心素养理念的背景下，能够将教育与社会是紧密相连，时代的进步是可以推动教育的发展的。在小学语文课中融入核心素养概念，可以改变传统的教学方式，更新语文教学内容，改进语文课的教学方法，适应教学任务的要求。提高现有语文教育质量，完成小学生对于沟通、责任、沟通、创新能力的全面发展同时，还可以提高小学生综合文化素养。

一、小学语文教学的现状

（一）小学语文教育只注重课本的基础知识。教师在课堂教学中比较刻板，因为语文科目本身比较枯燥，同时课堂教学气氛压抑，更难激发学生的兴趣。 对学生的学习效果有着很大的影响，会表现出讨厌学习和放弃学习的情况。

（二）我国传统教育过分注重学习成果，忽视学习过程。在小学阶段，学习效果的评价只是一张通过考试的试卷，分数是最重要的，传达给学生的思想是考试成绩是最重要的。在这个过程中，学校教师忽视了学生的成长过程，出现了“高分低能”的情况，阻碍了学生综合应用能力的发展，事实上，语文课堂变得更加乏味，不容易被学生结束。

（三）由于语文学科知识点复杂、混乱，大多数学生在面对复杂的知识点时不知从何下手。然而，在传统的教学方式中，大部分教师采用以死记硬背的教学方式，无形中增加了学生的学习负担，使学生难以对学习语文感到有兴趣，也难以让学生积极投入到语文学习中去。使得语文学科在课程中的实用性无法体现，严重制约了汉语教学的开展。

二、基于核心素养理念下的小学语文教学方法

（一）注重培养学生的语感能力

在语文核心素养的概念中，学生的语感能力是一个重要的组成部分。所以，在小学语文教学过程中，教师应注重学生语言感官能力的培养，以此促进培养核心素养。例如，当老师正在教授四年级上册“豆荚里的五颗豆”的内容时，老师可以选择六个学生并让他们以不同的角色大声朗读。其中一名学生将扮演叙述者的角色，剩下的5 个学生中的每一个都充当豌豆。这种教学模式可以提高学生的代入感，引导他们积极参与到语文课程学习中。同时，在学生读完课文后，教师可以针对学生在朗读过程中的不足提出一些建議，教给他们朗读技巧。这将有助于提高和培养学生的语感能力和他们的核心素养。

（二）多媒体教学，生动授课模式

随着我国信息技术的不断发展和提高，多媒体计算机不断渗透到教育行业，为教育提供了极大的便利。语文学科的复杂知识也增加了教师的教学难度，没有比严格要求学生背诵更好的办法了。对此，多媒体的应用可以通过多媒体图像或声音效果来表达文章中复杂的场景，将它们呈现得更加生动逼真，将复杂的情境知识转化为真实的对象，增加学生的感受。增加对文章内容的想象，加深学生的印象，培养学生的思维能力。例如，小学课本上有一篇文章，名称为《赵州桥》，从表面上看，学生们并不熟悉，也看不到实物，所以很难感受到赵州桥的壮观，基于此多媒体应用可以学生观看视频，可以更直观地感受祖国的大好河山，多媒体视频展示结合老师的详细讲解，让大家对文章有了更深入的了解。同时，可以激发小学生的爱国主义精神，鼓励他们努力学习，长大后成为国家栋梁之才的动力。

（三）提问式教学，开拓学生的思维

在传统的“教育”教育中，学校教师受到素养核心概念的影响，使他们能够在教学过程中关注学生的关键状态，并在传授知识的同时与他们互动。可以在讲具体知识点的同时向学生提问，让他们有独立思考、发散思维的空间，吸引学生对课程描述的关注。例如，语文课本上有一篇文章是《坐井观天》，文章中的青蛙在井底外望着蓝天。如果青蛙从井里出来会有什么体验？世界？通过提问，学生更接近他们需要所处的情境，激发他们的好奇心，更透彻地理解文章，对学习语言更有兴趣。

（四）课后延伸，实践巩固

教师要想在小学阶段把核心素养渗透到语文课堂教学中，就需要在课后拓展知识内容，仅靠课堂教学是达不到最终标准的。我们可以通过全方位的对课后知识进行延申帮助学生培养核心素养，让他们通过实践感受到知识的吸引力。因此，教师必须高度重视自己的教学和生活中的言行，才能对学生的成长产生积极的影响。为了最大限度地发挥课堂教学的有效性，教师必须加强实践教学的整体质量，尽可能组织学生参与社会实践，进一步在实践中巩固所学知识。

结语：在核心素养理念的背景下，教师需要改变传统的思维教学方式，明确学生是课堂的主体，通过多媒体等教学方式提高学生学习语文的兴趣。更加关注学生的综合能力发展，针对不同性格和不同生活环境的学生进行针对性教学，遵循核心素养理念的发展要求，通过提供合理的评价和表扬来激励学生。在语文领域，将汉语的独特魅力传达给学生，为学生更加热爱汉语打下了良好的基础，同时也为其他学科的学习提供了便利条件。

参考文献：

[1]邱旺梅.试论基于核心素养理念的小学语文教学[J].知识文库，2019（21）：127.

[2]吴丹妮.基于核心素养的小学语文高效课堂的构建[J].才智，2020（18）：18.57818FE6-5E17-4B1E-AE3D-1AE11D1044E5