“互联网+”背景下高职英语教师职业身份的转变

张岚

摘要：随着人工智能教育时代的到来，创新实践教育形式的出现，未来教师必将成为了解学生的分析师、课程重构的设计者、连接世界的规划者。

关键字：人工智能、教学模式、未来教学

首先，在网络时代，技术可能取代知识型教学。如果说老师只是知识的形象代言人，那么我们可以用MOOCS找到世界上著名的文学导师，著名的数学导师，著名的物理导师，最好的历史学家来教授他们所擅长的专业，有人会说“这些专家他们不一定擅长教学”，那么，不要紧，我们也可以集中最好的资源，对这些世界顶级的专家学者进行教学技能培训，或者在同类型的专家中，找一些既有广博知识，又有教学能力的人，一定不难。

第二，在网络时代，谁想当老师就必须学得更快。在过去，年长者之所以作为教师，是因为他们通过学习，凭借年龄在特定文化体系中积累了丰富经验，比年轻人了解更多。如今，通过互联网或其他技术手段，年轻人可能会比老年人更早、更快、更全面地了解事情的本源。事实上，随着海量知识的指数级增长，所谓“专家”与所谓“新手”之间的距离也在逐渐缩小，并将成为未来社会的常态。谁学得快，谁就是老师。

第三，在网络时代，将续写“知识就是力量”。在互联网时代，所有公开的知识，所有人都可以随时随地通过网络获取。每个人所能获得的知识是一样的，没有明显的区别。如何发现、选择和使用知识更为重要。知识甚至不再是力量的代名词，创造力、想象力、价值观和个人品质将重新焕发活力，在教育中发挥同等重要的作用。当然，随着“互联网+时代”带来的严峻挑战，教师的转型也有了新的契机。把握好这三个方向，你仍然可以成为一名专业的“未来教师”。

一、“了解学生的分析师”

在传统教学模式中，全班同学花同样的时间，学习同样的内容，努力达到同样的考核标准。因此，在教学中，教师更多地把每位学生看作是班级的一员，而不是一个独特的个体，因材施教多数时候是一句口号，而非实际行动，就会产生有的学生“吃不饱”，有的同学“吃不好”。

随着“互联网+教育”时代的兴起，人工智能+大数据技术正在重构传统教学过程。将来，不同的学生会用不同的时间，学习不同的内容，达到每个人都能达到的最高峰值。这从根本上挑战了传统的强调步调一致的教学。尽管“互联网+教育”教学模式还处于探索阶段，有这样和那样还不成熟的地方，但发展趋势十分猛进。

教学过程也可以选择。教师运用技术手段分析学习情境，根据不同学生的情况进行差异化教学。北京一位英语教师通过大数据分析班级学生的学习能力，将原有班级分为不同的学习层次，设计了不同的教学计划进行分层教学。在不改变课堂时间前提下，教学过程却发生了很大的变化。每个学生都可以根据自己的学习进度，进行个性化学习，实现大班型条件下的自主学习。

因此，英语教师要想在“互联网+教育”大背景下取得成功，就不应仅仅是“教学大师”，而应是“学生学情的分析家”。未来教师还要成为了解学生学习需求的人，这也是教师职业的核心竞争力。

二、“课程重构的设计者”

传统教学模式下，根据教学大纲要求，英语教师只有选择怎么教的权利，没有选择教什么的权利。老师的任务是把课本的内容传给學生。这种做法导致的直接后果是：我们培养的人才知识范围狭窄，知识结构单一，综合创新能力不强，难以适应未来社会发展要求。

在传统教学模式中，学校就像一个资源贫乏的“课程商店”，只能为学生提供非常有限的课程，这些课程种类单一、货品简单。随着5G、“互联网+”时代的到来，学校将进入生产课程的黄金时代，提供课程多样化，打造资源充足的“课程超市”。学生以“消费者”的身份进入，在“导购”老师的指导下，根据自己的爱好、兴趣、需求和能力，自由选择适合自己成长发展的课程组合，获得独家的“课程清单”。这就为新世代的英语教师提出了新的要求：不仅是英语课程的使用者，更是英语课程的创造者。课程重组能力也将成为未来教师的核心素质之一，好老师一定是好的课程设计者。

三、“连接世界的规划者”

一直以来，教师资源一直高度私有化。虽然每个学生都梦想享受到最优质的教学，但由于优质资源的稀缺性，现实与理想一定会存在差距，优质教学资源必然会被少数人垄断。随着5G、“互联网+”时代的到来，这种情况必将被打破，互联网已经推到了学校教育的围墙，学校教育会更加开放。通过线上+线下、课前+课后、家庭+学校相结合，采用O2O（0OfflineToOnline）教学模式办学，更注重“轻松”和“高效”的在线教育，更注重孩子们对环境的体验的线下教学，让学生走出了课堂，走进了社会，享受社会上更加优质的教育资源。在这种背景下，英语教师一定要把目光从狭窄的传统课堂转向广阔的未来世界，挖掘外部社会一切有利的孩子们学科成长的教育资源。通过对校内外课程资源的有效整合，课程提供者不再仅仅是教师，农民、医生、商人、工程师、运动员、社区工作者等都有可能成为老师，未来的教师必须成为“连接世界的规划者”。

随着人工智能教育时代的到来，如果教师队伍保持不变，无论多么精彩的教育改革都将难以实现。未来教师不仅要传道、授业、解惑，更要担负起了解学生、重组课程、连接世界的责任。这既是时代发展赋予教师的新使命，也是教师职业发展的新要求。

参考文献：

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[2]李琼， 倪玉菁.从知识观的转型看教师专业发展的角色之嬗变[J].华东师范大学学报， 2004， （12） ：31-37.

[3]曹培杰.未来教师的三种能力：读懂学生、重组课程、联结世界[J].人民教育，2017（Z3）：43-47.