新课程标准视角下高中语文群文阅读教学策略

朱娟

摘要：由于新课标的不断推进，因此对高中生的语文素养有了更高的要求。时代在改变，人们的经济生活水平也在逐渐改善。教师需要改进现有的教育方针，并结合新兴技术相结合，目的是提高学生全面的语文素养。高中是青少年成长的关键阶段，同时也面临着人生最重要的考试之一--高考。提高学生的阅读能力和语文素养就需要使用群文阅读的教学策略，本篇文章主要分析探讨新课程标准视角下如何运用群文阅读。

关键词：高中语文; 新课程标准; 群文阅读; 教学策略

我国经济在不断发展，信息化进程也在不断加快脚步，想要让人们获得对自己有用的资讯，就必须在丰富的资讯中加以甄别、筛选与整合，这就要求人们拥有快速阅读的能力。在这种背景下，中学阶段的语文课阅读教学可以采用群文阅读的方式，在保障学生高效阅读的同时，还能够提高读书质量，帮助学生奠定良好的阅读习惯。同时确保学生在接触不同文本信息后保持独特的阅读效果，培养学生的文化内涵，也有利于学校训练学生收集、分析、传递和补充文本信息的能力。

群文阅读的概念

新课标背景下在高中语文阅读课堂中使用群文阅读显得尤为重要，群文阅读不仅可以帮助学生改善阅读水平，充分散发学生的思维，还有助于学生提升自身的语文成绩。群文阅读是指将同一主题的不同角度、不同思考方向的文章整合在一起，学生在规定时间内完成阅读任务，从而提升学生的学习速度以及知识层面。[1]

群文阅读的作用

提高学生的阅读质量

高中是成长的关键时期，并且各种观念已经成熟。高中学校的主要目的不仅在于帮助学生取得良好的成绩，除此外还需要培养高中生的人文素质。因此，教师在此过程中不仅需要充分发挥出引导作用，也要帮助学生进步。群文阅读能够高质量培养学生的阅读能力，拓宽学生的视野，通过阅读知识的积累，树立学生正确的价值观念，对学生未来的发展有决定性的影响。

调动学生的阅读积极性

在高中语文传统的教学中，学生的阅读模式相对单一，并且需要教师消耗大量的时间讲解，班级中的学习气氛低迷，很难激起学生对阅读的兴趣和动机。在传统的课堂中，教师往往占据主体地位，学生则被动的接受教育，这不仅不符合新课标的理念，同时也不能很好的提升学生的阅读兴趣。而群文阅读则可以改善传统教学的弊端，不管是在题材还是时间上，都具有较高的可选择性，以提高学生的学习积极性和阅读效率。

培养学生阅读习惯

阅读是语文学习的一个重要部分，也是语文课程的核心内容。学生的阅读能力不仅决定语文素养，还影响学生个人的知识底蕴。通过阅读，学生可以积累丰富的生活知识和经验，在阅读过程中感受故事主角生活的跌宕起伏。因此，高中语文教师可以带领学生进行群文阅读，激发学生的想象力，构建一个三维的逻辑思维，使学生在面临困惑时能够使用创新的方法来解决。[2]群文阅读能够培养学生终身阅读的习惯，并在个人生活的发展中发挥重要的作用。

新课程标准视角下高中语文群文阅读的教学策略

语文教师改变教学观念

在传统的教学模式中更加注重学生的考试成绩，在课堂中教师占据主体地位，从而忽视学生在教学中的主体地位，在授课过程中教师往往将自己的经验与知识进行整合直接灌输给学生，一昧的重视学生考试成绩，使整个课堂氛围低迷，不能充分发挥出学生的学习积极性。随着新课改不断深入，传统的阅读教学模式已经不再适用，为了充分提升学生的阅读能力，就必须采取新方式进行阅读教学，提高学生分析、整理以及总结信息的能力，并提升学生的阅读数量。因此教师必须改变传统阅读方式，注意学生在课堂上的主导地位，结识学生的兴趣爱好，选择合适的教材培养学生的阅读兴趣，从而提高学生的阅读能力。

为学生营造出积极向上的阅读氛围

在我国的高中语文课程中，老师的目标是引导学生参与到群文阅读中，增加学生参与性，促使学生主动和老师交流，从而培养学生对阅读的理解。[3]为保证群文阅读的實效性，教师需要营造积极向上的读书环境，在这一背景下让学生快速投入到群文读书中，除此外还可以促进老师和学生之间形成良性的交流氛围，从而提高学生的读书积极性。为了可以有效增强高中学生的读书兴致，不仅要求在课堂上开展群文读书，还需要充分利用学生的课余时间来进行阅读，真正达成提高学生阅读能力的作用。比如教师在班级中成立阅读角，每周为学生设置一篇主题文章，在教师的引导下对文章进行分析，探索作者想要表达的中心思想，除此外还需要鼓励学生之间有着充分的沟通交流。

创设问题情境，将阅读教学与生活实际相结合

创设问题情景在群文阅读中同样具有很大意义，借助学生进一步的思维、充分展开想象力培养学生对文字的理解，同时也可以更好的帮助学生认识文字中所描述的问题情景。除此外，还要求教师在指导学生阅读的过程中能紧密结合学生生活实践，将在读书过程中所发现的难点内容，与学生的实际生活经验与社会生活经验相结合，以便有助于学生更好的掌握文章中的重要内涵，让群文阅读变得的更为生动与有趣。

结论：

学生提高阅读能力不是一蹴而就的，而是漫长的过程，随着新课标的进展，不断深入传统的阅读教学模式已经不适用，群文阅读方式能够更好的提升学生的阅读能力以及阅读积极性，从而为教师构建出高效的语文阅读课堂。[4]

参考文献：

[1]谢乐珍. 新课程标准视角下高中语文群文阅读教学策略[J]. 考试周刊，2021（8）：48-49.

[2]周末. 新课程标准视角下高中语文群文阅读教学策略[J]. 读与写，2021，18（18）：91.

[3]刘红.新课程标准视角下高中语文群文阅读教学策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（12）：120-121.

[4]方惠慧. 潮汕地区八所高中群文阅读教学现状及其优化策略分析[D].湖南师范大学，2019.