农村中学体育教学现状的调查对策探讨

邓祥清

摘要：体育教学是学校教育主要组成一部分，体育课程改革以来，农村体育教学还存在许多问题和困难，课堂教学的好坏直接影响到素质教育的发展，基层体育教师必须深刻领悟课改精神，克服困难，认真设计和组织好课堂教学，注意教学过程的创新，提高教育教学质量。

[关键词]农村中学;体育教学;过程;创新。

农村初中体育教育，由于受环境条件、场地器材、师资力量等诸多因素的影响，出现了农村初中学生的体育意识淡薄，农村初中体育课流于形式的不良现象。那么究竟原因何在，如何改进这种现状呢？

一、农村初中体育教学现状分析

据调查研究，农村初中的体育教师合格率还不到50%，其余的为非体育专业的师范生和退伍军人，有些是一些篮球打得较好的老师和个人。他们的专业知识基本没有，学校为节省开支，很少让体育教师进行专业的培训和训练，甚至上级组织的教研教改也不让参加。他们上课连正规的口令和体操的基本步伐都不清楚，更别说专业知识和专业术语的掌握了。一些从大中专毕业的体育专业教师虽然能够掌握一些基本的体育常识，但由于农村初中学校领导对体育教学工作不重视，认为体育教学是一个非常简单的工作，任何人都可以上体育课。加之场地狭小，器材缺乏，农村初中学生的体育课很难落到实处。

近年来，国家教委要求大力推进素质教育，明文规定初三毕业生要进行体育考试。初三学生虽然加强了体育训练，但学校比较重视文化成绩的培养，体育课一周甚至只有一节课，加之初一、初二的体育素质基础薄弱，初三学生的体育训练学生很费力，其成绩也很不理想。通过县中学生田径运动会和每年体考成绩的比较来看，农村初中的学生的体育成绩和城市初中学生的成绩相差较大，县运会前三名完全都被城市初中及高完中的初中学生夺得，他们的力量、速度、柔韧、协调、耐力、弹跳都占绝对优势，体考成绩也相对较好。分析其原因，笔者认为原因有两个方面：其一是城市学生平时上课比较正规，内容丰富，体育设施齐全，活动范围广泛，灵活性强，从一开始就打下了良好的基础。加之师资力量、场地器材设备比较完善，学校经常组织教研教改活动，体育教师必须认真负责，也能从中学到、见到很多技能技巧，学生学习和锻炼就有一个良好的环境。其二，农村初中体育课，由于領导不重视、师资不强、器材设备较差，学生意识淡薄，技能技巧的掌握较差等因素的影响，因此农村初中学生的体育成绩也就比较差。由于城市和农村的物质生活、文化生活的差异，造成学生的思想意识和自我发展的差异。

1.教学观念陈旧。农村中小学体育工作的管理体系没有形成，体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现。而且管理组织机构流于形式对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等要求仍处于目标模糊和“放羊式”的管理状杰，缺乏宏观目标和微观管理意识。对教师的评价只看重语文、数学、英语学科的教学成绩，学生的体育素质、身体健康状况没有纳入评比的范畴。学校教导处对体育课上好上坏没有很好的管理，甚至是任其自由发展，检查督促不力导致教师对此应付了事。甚至体育课挪为他用现象严重，一些学校、一些班级还有挤占体育课的现象。有的毕业班甚至几乎不上体育课，课表的编排只是为了应付检查。

2.体育师资匮乏。从农村中小学体育教师的结构来看，业务素质普遍较低，专业毕业的体育教师极少。很多是兼职或代课教师，对制定各种体育计划和如何上好体育课没有明確意识，更谈不上改革创新。这些教师因为担任的语文或数学要参加评比，对体育课也就不那么重视即使想上好，但因为没有体育方面的专业知识，不懂得体育教学的方法，也只能是勉强上阵导致体育教学质量不高

3.体育器材匮乏。农村中小学学生少，教育经费少，投入到体育中的经费更少。在运动场地上，多数学校只有一个篮球场、一个乒乓台。由于场地严重不足，因此限制了学校体育教学和课外活动的开展，限制了学生的活动空间及器材的有效利用。

4.体育教学内容单调。长期以来，由于受到传统教学模式的影响，再加上个别教师能力低下教师不可能自主地选择健身效果好、以学生发展为本以及学生感兴趣的体育活动来安排教学内容。这就促使现行的体育教学在一定程度上存在着内容枯燥、形式单一、选择性小的弊端。据对本校100多名学生就“你是否喜欢你们现在所上的体育课”进行问卷调查发现，绝大部分的学生认为体育课的游戏流于形式，内容过于单调，过于竞技化，课堂内容常出现机械、重复的现象，创新意识不够。

二、农村中小学体育教学质量提升策略

1.转变观念。要对体育教学工作应引起重视。上级在评价学校时应将学生的体育素质和健康状况纳入其中，将体育工作列入学校全面工作的评估条件，应克服单纯以升学评价学校的不良倾向。

2.配齐配强师资。学校要逐步配备具有体育专业知识的人才，力争使体育教学逐步走上专职化、规范化的正轨。

3.加大投入。应对教育加大投入特别是应把体育器材的添置纳入计划，应逐年添置配备教学所需的体育器材，加强体育场地的建设为教师上好体育课创造有利的条件

4.遴选教学内容。一是在具体的教材内容上，简化教材的技术结构，逐步改变纯竞技式的、成人化的运动项目，可渗进一些与教材项目有关又能进行游戏或比赛的内容。如对于小学的蹲踞式跳远踏板起跳，空中技术就应简化;对于球类教材也可以简化，篮球的“三人制比赛”、足球的“三人或五人比赛”等内容，如果简化了规则，简化了活动形式，教学效果会很好;二是可根据学生的身心特征抓住运动中的主要因素简化规则。

5.优化体育课堂教学。体育课是学校体育的基本组织形式，是教学计划中规定的必修课。可通过体育课堂教学，使学生增强体质，向学生进行思想道德意志品质教育和健康教育。教师在教学过程中要全面考虑教学和教育的规律、原则、形式、方法、现有条件及所教班级和个别学生的特点，并在此基础上使教学教育过程能按课程特点发挥最有效的作用。80B28349-2B6F-4605-9BA6-456D31CFEDDA