关于俱乐部教学模式在高校武术散打教学中的应用分析

张飞

摘要：高校武术散打利用俱乐部模式将教学、训练、比赛从多个角度进行组合，从兴趣、实践的基础上，为高校武术散打教学创造良好的学习氛围，从而提升高校武术散打教学的实际效果。本文对高校武术散打所采用的俱乐部教学模式进行分析，并将其在实践教学过程中的应用方式进行研究，为高校展开武术散打教学，提供良好的理论支持。

关键词：俱乐部教学;高校武术散打;教学应用

武术散打注重实践，是我国传统体育运动中的重要项目，兼具观赏性、健身性有极强的对抗性，因此在现代高校学生中具有较高的应用价值。但传统的高校武术散打教学，多建立于单纯的观赏健身，缺少良好的对抗性，是高校武术散打教学效果有限。而采用俱乐部模式的教学，能够为学生提供良好的教学空间，并有效利用学生的课余时间组织对抗活动，进而在实践过程中取得良好的学习成果。

一、 高校武术散打俱乐部教学模式

高校武术散打教学，通常是以学生兴趣为基础的额外教学活动，对学生的自主性具有较高的要求，而俱乐部教学模式打破常规的高校教学界限，突破时间、班级等高校常见的教学制约，合理安排学生的学习、训练时间。并围绕武术散打学习、训练内容制定针对性的教学方案。首先，俱乐部汇集了同样对武术散打有兴趣的学生，积极训练能够调动学生的学习积极性，并利用良好的武术散打学习氛围，端正学生的学习态度，进而达到良好的武术散打学习效果。其次，俱乐部教学模式强调学生的自主发展，通过俱乐部的科学规划，为学生制定针对性的训练学习计划，从而避免在武术散打学习过程中出现的不必要受伤。而最重要的一条，俱乐部教学不会受到空间、授课时间的客观因素的影响，帮助学生在空余时间学习武术散打，并为学生制定良好的对抗训练计划，进而加深高校学生之间的交流沟通，使其能够相互促进，相互发展。

二、 俱乐部教学模式在高校武术散打教学中的应用

（一） 武术散打的个性化教学方案

武术散打教学包含的项目较多，如自由搏击、跆拳道、柔道等不同的现代武术技巧。而现代高校学生选课通常在网络中进行，为了满足学生的学习需求，俱乐部教学模式将学生学习的武术散打项目进行分类，并鼓励不同武术散打教师之间的良性竞争。根据学生选择的武术散打项目，可以为学生制定个性化的教学方式。同时根据不同武术散打教师的专长、知名度，在俱乐部教学中能够有效发挥教师的特长，从而提升教师的积极性。而学生在专业教师的教学指导下，得到个人对武术散打的学习需求，提升其武术，散打学习的成就感。此外，俱乐部教学能够为学生提供优质的对抗性活动，根据学生的训练需求和时间安排，为学生提供良好的技巧交流途径，从而保证武术散打教学的教学效果。

（二） 多元化的优质武术散打课堂

武术散打是实践性极强的活动，利用多媒体技术和情景教学等方式，并且和传统的体育课程教学，从而有效降低武术散打的教学难度。并利用真实的教学视频，散打比赛视频分解武术散打动作，使其获得充分的演示效果。其次，教师还可以根据自己的实际经验，利用电脑技术为学生制作信息课件。比如将武术散打动作、用力、拆招等技巧，使用更直观的影像、动画来展示，进而让学生获得更直观、形象的知识教学，帮助学生充分理解教师的讲课内容，是武术散打课堂更加生动有趣。其次，在俱乐部教学过程中，将枯燥无味的体能训练、技巧战术训练进行情景化，通过组织武术散打表演、对抗等教学活动，加强学生的训练目的。此外，俱乐部教学模式良好的活动，能够帮助学生正确认识学习武术散打的目的，培养武德，提升学生适应社会的能力，并在活动中的礼貌动作、言辞的熏陶中，自主遵守相关的武术散打道德规范。

（三） 武术散打段位制定学习目标

为了满足不同阶段学生的武术散打学习要求，俱乐部教学模式，为学生建立了段位式的进阶学习目标。虽然大多数高校学生以学习技击动作和锻炼身体为主要学习目标，但随着现代武术散打在现代教育中的日益深入，不乏需要获得进阶发展的学生。因此俱乐部教学模式，为学生制定了不同阶段的课程设计，根据学生的实际学习需求来制定教学目标。针对较为普遍，只需要简单学习和锻炼身体的学生，进行武术散打教学的简化;针对需要进阶发展的学生，需要设置一些内容更加丰富，并具有实战效果的技击课程，并为学生创建武术散打段位、升阶的窗口，并结合课内课外的普遍教学，满足不同学生对武术散打的学习需求，提升武术，散打教学在高校中的影响力。

结语：

参考文献：高校武术散打教学得到学生的广泛关注，为了取得良好的教学效果，采用俱乐部教学模式来组织教学、训练、实践，并在丰富教学内容的同时，满足学生的个性化学习需求，其次，现代俱乐部教学模式，采用更加多元化的教学方法和训练方式，来帮助学生充分理解武术，散打教学内容，而俱乐部中的段位制，能够帮助学生明确自己的学习方向，出去获得明确的武术散打学习目标，并為之而努力。

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