顺应时代潮流 提升职业素养 探索推进铁路企业“2+1”前置培训新模式

游菁桐

摘  要：近年来，铁路企业以接收高职院校毕业生作为人才补充的主要来源。校企合作“2+1”前置培训是人才培养的重要途径，也是人才培养工程的关键环节。充分利用学校与企业不同的教育环境、教育资源，实现教学与企业生产实践有机结合。铁路企业和铁路职业院校合作前景十分广阔。但在基层站段却存在一些不容忽视的问题，本文结合“2+1”前置培训接收高职生实习的情况，分析校企合作在一线站段中存在的一些问题，并提出建议。

关键词：校企合作;人才培养;职业素养;职工教育

2.前言

随着铁路改革发展的不断深化，尤其是铁路网络的不断扩大，越来越多的95后乃至于00后新生力量加入到铁路行列，现在已经接近90%，而且比例还将逐年增加，但这些新生力量的职业素养与行业要求仍存在较大的差距，必须积极探索有效的方法和途径，使其行为模式和思维方法与职业需求更加吻合。

3.职业素养的提升在人才培养衔接过程中的重要性

见习生加入基层站段一线岗位岗位必备的首要条件是具备职业素养，并努力将职业素养不断与岗位工作要求相互联系吻合。

职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。职业素养是一个人职业生涯成败的关键因素。

4.人才培养衔接过程中培养职业素养的必要性

3.1是可持续发展的需要

企业要持续发展，需要不断更新老产品、研发新产品、开拓更广阔的市场。铁路的发展随着高铁的逐渐深入促使更需要有一支吃苦耐劳、懂业务、精技术的高素质员工队伍做保证。在当前激烈的市场竞争环境里，市场的主导权永远掌握在高素质员工队伍的企业手中，铁路行业竞争优势和弱势的不断变化，必须从战略的高度去规划，而员工素质就是实现可持续发展所迫切需要考虑的战略问题。

3.2是自身发展的需要

95后乃至00后的见习生多数为独生子女，在意志力、忍耐性、吃苦耐劳等方面存在明显的不足，经不起挫折，受不得委屈，工作中不实干、不奉献，其实种种并不是他们的自身意愿，社会环境和职业环境可以通过对其职业素养的教育，使其加深责任感和使命感，丰富其思想认知，使其更加适应社会的需求，拥有竞争力，从而实现人生价值。

5.现阶段人才培养衔接过程中存在的问题

4.1人才培养衔接过程不够流畅

职业院校对学生的培养水平达不到铁路的要求，主要原因有三点：意识一些学校的师资力量较为薄弱，教师缺乏铁路现场实践经验，专业理论于实践教学脱节，很难满足一线站段的需求;二是部分毕业生对从“学生”到“职工”的思想转变缺乏正确的认识，导致其缺乏应有的责任心和担当，学生在实习过程中较为懒散。

4.2学生实习时间过长容易产生疲劳意识

在推广校企合作过程中，把院校学生放在铁路基层站段实习，是“订单式”培养的关键步骤。学校和铁路部门共同认为通过实践锻炼能使学生今早掌握操作技能，正式进入铁路后能尽快胜任本职工作，但忽略了一个重要问题——学生的倦怠情绪，还未毕业就进入一线斩断实习，且实习期长达半年，对就业单位认识较深，继而产生“这山望着那山高”的不稳定因素，给原本下了订单的单位造成收不住人才的局面。

6.提高职业素养的方法和途径

5.1建立有效的激励机制

建立有效的激励机制，不仅能够促进人才的脱颖而出，而且能给企业带来更大的收益。无论是通过口头肯定表扬、书面表彰、授予各种荣誉称号、上光荣榜荣誉墙等形式丰富、表达清楚的精神方面的鼓励，还是发奖金红包、纪念品等物质鼓励，或是把那些工作能力强、懂技术、工作业绩突出的员工放到重要的岗位上的岗位晋升，均能产生群体效应，带动一大批年轻人，对持续发展具有良好的促进作用。

5.2完善约束和加壓机制

没有规矩不成方圆，制定完善的作业标准和管理制度，分清岗位职责，让见习人员明白哪些事能做，哪些事不能做，知道应该怎么做。通过考试、竞赛使制度规定入眼、入脑、入心。见习生大多是因为其95后、00后行为习惯，在社会大体制下造就的一批新鲜人，对于危险的认知水平不高，对于责任缺乏意识，集体和相互的概念薄弱，红线意识不强，自我保护能力欠佳，为使其得到震慑，对于违纪违章要严肃处理，让他们感到工作压力，时刻有一种危机意识和紧迫意识，进而迸发出向上的动力。

5.3构筑长效的人才成长机制

提高见习生职业素养不是一朝一夕就能解决了的事情，不可急于求成，要统筹安排、循序渐进，认认真真抓好方方面面和每一个细小的环节。重要的是鼓励见习生增强对职业素养提升的渴求度，提高主动学习改变的意识，从不同角度弥补自身的不足。企业和管理者要率先垂范、做好表率，做好与见习生的沟通交流，尊重职工的行为习惯，通过零距离的沟通合作，使上下一心、目标一致，使大家在一种轻松、和谐、融洽的氛围中工作，提高整体的凝聚力和战斗力。还要理解关心职工特征及动态，量才施教，知人善任，做出合理的分工，协调好员工之间关系，搭造宽松、优越、高起点的平台。

参考文献：

[1]李宏飞，职业化——21世纪第一竞争力[M].北京，新华出版社，2007-1-1.

[2]曾凡龙，王世华.职业道德教程[M].上海交通大学出版社，2005年3月第一版.

[3]杨琳，提高大学生职业素养的研究与实践[J].宁波工程学院学报，2009年9月.

[4]杨宗华，宿春礼.责任胜于能力[M].石油工业出版社，2008年2月第1版.

[5]张艳平，成军.高职学生顶岗实习评价体系的研究和实践[J].中国职业技术教育，2008（15）.