浅析专业硕士校外导师管理制度的建设与完善

周敬 赵义平

摘要：在双导师制度中，专业硕士的校外导师相对于校内导师，远离高校与社会接触更多，导师个人更加自由，管理难度也更大。因此，建立完善的专业硕士校外导师管理制度，对专业硕士在读学生的培养有着重要影响。本文将从选拔、培训、考核和管理等方面探究校外导师管理制度的建设和完善。

关键词：专业硕士;校外导师;管理制度

引言：专业硕士的招生比例逐年提高，学生数量逐年增多，导师的数量要求也随之水涨船高，校外导师的队伍也随之壮大。校外导师不同于校内导师，校外导师往往远离高校，管理难度也更大。因此，在专业硕士日益受到重视的今天，专业硕士校外导师管理制度的建设和完善，显得更加重要和急切。

一、选拔

导师作为学生在研究生阶段重要的引路人，对学生未来的就业和发展有着重要影响，如果没有高尚的德行便不能胜任导师这个身份，也不能完成立德树人的根本任务。目前，我国缺乏除考试之外的另一种可行的考察机制，而建立一套完善可行的道德考察体系，尚需一个长期的探索过程。因此对于校外导师道德方面的考察需要综合各方面因素，如校外导师的个人履历、奖惩情况、信用程度、亲友及同事评价及之前有没有被其他高校聘请为导师的经历等等方面进行综合选拔[1]。

此外，校外导师的任务更多时候是带领学生接触实际的生活、生产活动，将在学校内学的理论知识应用于实际运行和生产之中，对校外导师才能方面的考察重点应着眼于业务和实践能力，选拔范围应着眼于高校实践基地或校企合作的企业 [2]。

二、培训

在培训时应将校外导师纳入和校内导师一起的培训体系中。担任校外导师的人可能是第一次担任这个职务，对“导师”这一方面的工作内容尚不熟悉，如果将校外导师和校内导师一起培训，校内导师可以及时对校外导师的疑惑进行辅导与帮助，尤其是对于专业硕士的论文指导、课程设计、毕业要求等等方面，方便让校外导师更加顺利的开展工作。

由于校外導师指导学生的方式与校内导师有诸多不同，校外导师指导学生一般不超过5人，每两周指导一次，每月平均辅导时间不少于两天，时间与方式也由导师和学生约定。为减少对校外导师工作的影响，校外导师一般以集体指导为主。因此，对校外导师的另一项培训重点是要加强学生管理方面的培训，通过相关培训让校外导师更好的管理自己所带的学生[3]。

三、考核

校内导师由于在校内工作，高校对于校内导师的考核相比校外导师更加直接和高效。在一定程度上对于校外导师的考核，高校方面要更加注意提高考核力度和考核频率。在考核力度方面对校外导师的考核要更加认真仔细，建立完善详细的考核标准，从道德品质、学科素养、专业能力等方面进行综合考量。

对于校外导师的考核也要让校外导师所带的专业硕士学生参与进考核工作中来。学生是与导师接触最多的人，导师平时的工作是否认真、指导是否细致、学科素养与专业能力如何，他们对于导师的了解程度远远高于高校方面，因此对于导师的考核也更加客观全面。高校要与学生保持一定的联系，在对校外导师进行考核时，要让学生参与到对导师的考核工作中来，给学生发放导师考核表进行考核 [4]。

四、管理

对于校外导师的管理，应当与校内导师一视同仁，不能因为校外导师的身份特殊就降低管理标准。对校外导师的管理，要更具灵活性。高校应成立专门针对校外导师管理的团队，负责校外导师管理方面的工作。对校外导师要建立完善的审查制度和管理机制，同时要将管理落于实际，建立管理日志，将管理的相关工作进行记录和备份。

由于校外导师身份的特殊性，在管理方面也要具有一定的灵活性，特殊情况要特殊处理，并建立校外导师及时反应自身情况的机要通道。校外导师如果在带领学生的过程中，遇到一些紧急情况，在一段时间内如果不能带领学生完成此阶段的课题任务，或者完成较为艰难，校方要给予理解，并及时派出专业导师协助校外导师完成指导任务，以便专业硕士研究生的课题研究正常进行。

结束语：校外导师管理制度的建立相对复杂，很多关于校外导师的管理制度往往停留在理论而难于实施。对于校外导师管理制度的建设和完善，更多时候需要高校亲身实践，从实践中不断总结经验，以完善校外导师的管理制度。

参考文献：

[1]林媚珍，陈玉林，张见圣，宋智，陈碌.卓越教师视角下专硕校外导师队伍建设研究——以广州大学全日制教育硕士点为例[J].大学教育，2021（06）：192-194+198.

[2]王洋.公安院校警务硕士“双导师制”培养模式探析[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2021（05）：59-60.

[3]张洋洋. 河南省全日制体育硕士专业学位研究生双导师制现状调查与对策研究[D].信阳师范学院，2020.

[4]林立洪，刘刚.全日制专业学位研究生双导师协同培养机制研究[J].吉林省教育学院学报，2018，34（11）：38-41.