以提升学习兴趣为入口，在熟悉的生活环境中转化学困生数学学习状况

姚小红

摘要：

在孩子们熟悉的生活场景中提取符合儿童心理特征的教学素材，是激发学生学习热情，促进学困生学习状况转化最有效的方法。因为宽松自由活泼的教学环境能消溶他们的厌学心理，促进他们的知觉活动快速形成清晰的知识结构，并养成良好的学习习惯。

关键词：     学习兴趣、小学数学、学困生

一、把脉问诊，条分缕析学困生现象产生的种种成因

转化学困生，时不我待。通过对近期部分小学数学教学现状的观察与分析，我们不难发现学困生大都存在顽皮、淘气、任性的特征。他们上课注意力分散，爱做小动作，爱偷看与课程无关的书籍; 有时上课长时间发呆，思想游离于课堂之外;课后作业拖拉，敷衍应付;一遇考试，"双手摸白纸、两眼望青天"是常态，对每况愈下的学习成绩漠然置之，严肃认真的课堂纪律遭遇抵制……种种现象的集中分析显示，学困生现象产生的主要原因首先来自于每个人不同的起点差异。优秀学生除了具備天生的智力禀斌外，他们对学习有着强烈的兴趣，加上父母对文化教音的重视，以及较好的家庭经济条件，让这些学生如虎添翼，从小就具备优于常人的人生起跑高起点。反之，学困生对学习毫无兴趣，平时只注重自由散漫的娱乐玩耍。一旦进入严谨规范的课堂学习，如同脱缰的野马重新被套上绳索，产生无可奈何的排斥与情绪反感。其次是兴趣差异，学困生活泼好动，似乎野性惯了，他们人在教室心在外面，老师悉心讲授的知识左耳朵进右耳朵出，更不爱复习巩固。一旦到了下课时间，本来浅显的知识印象立马归零，秋水无痕。其三信心差异，优秀生对于知识盲点勤于钻研，直至融会贯通。而学困生除了缺乏学习的信心与耐心，更缺乏好的学习方法。偶尔个别学困生学习也会努力，却只会头疼医头脚痛医脚，不会触类旁通举一反三;一遇到习题细节变更，无法找到相应解答的正确思路与方法。其四听课效率不高，重点难点抓不住，别人一听就懂的问题，学困生就是弄不明白。久而久之学习信心不断消磨，直至消失。别人游刃有余轻松做好习题之后，自己望洋兴叹，最后一抄了事。其五环境差异，班级学风好的情况下，人人爱学习，大部分人都能独立自主地完成学习任务。班级同学对个别学困生也会予以积极帮助与辅导，加上老师对学困生积极的情感态度，环境熏陶下的学困生开始追求进步，以而不断缩小成绩差距，达到良好学习状态。其六，家庭环境的优劣也会对学困生产生至关重要影响。如果父母沉迷于赌博与不务正业，对孩子学习从不关心，缺乏必要的监督与经济支持;或父母离异，对孩子产生严重的精神打击而无心读书……这些都会对孩子的学习产生不可抗拒的客观影响。

诚然，所有造成学困生产生的原因并不是孤立存在的，它们相互交错，互相关联。如同一张密织的网，阻挡着学生学习进步的道路。

二、从你熟悉的入手，助你改变落后的学习现状

教育家乌申斯基说过："没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生的欲望";  宋朝朱熹说："教人不见意趣，心不乐学”。学困生学习没有兴趣并非与生俱来，因为课堂上那些枯燥单调的练习题和难以理解的数学概念、法则、公式等知识需要刻骨铭心的死记硬背早己成为学困生躲不掉的负担。多年的数学教学实践经验告诉我，要改变这种状况，数学教学必须从诱导学生兴趣入手，不断采用新颖的教学方式，给予学困生良好的正面刺激，触发他们神经元的兴奋，使之保持长久的学习热情。

《汪汪队》是孩子们人人喜爱的动画影视剧，很多小学生特别是那些追剧成瘾的学困生，只要一有空暇时间，就会打开电视机沉迷于其中的故事情节。很多学生甚至达到废寝忘食走火入魔的地步。于是我在教学《分数的初步认识》时，巧妙地创作了一个与之相关的故事情节，并运用多媒体将画面生动展现在教学屏幕上：星期天，灰灰和天天到队长莱德家里做客，热情的莱德从超市里买来4个苹果招待他们，请问灰灰和天天每人能吃几个苹果？各占总数几分之几？后来两个人的苹果刚刚吃完，汪汪队员小莉也蹦蹦跳跳来到这里，莱德队长又赶忙从超市里买来6瓶矿泉水，请问灰灰、天天、小莉每人能分到几瓶矿泉水？ 《汪汪队》的故事孩子们耳熟能详，而教学屏幕上声形并茂活泼可爱的形象，更高度集中了孩子们的注意力。学生们很快进入学习状态进行计算，并形成一种主动学习的心理态势，感到学习十分有趣。

创设客观具体的实践操作情景也是一种不错的方法选择;因为动手实践操作，能让孩子们（特别是学困生）获得更真切的实践体验。根据相关教学内容精心设计的动手操作活动，会让学生记忆与印象更深刻，从而更牢固加深对知识的理解与应用。例如我在教学《垂直与平行》时，首先让孩子们在纸上画两条直线，然后提问学生，你能想到几种类似情形？请说出你平时在家里或学校看见相似的事物。孩子们通过观察与分类，很快就能理解平行线与垂直的定义。

在孩子们熟悉的生活场景中筛选提取切合儿童心理特征的教学素材，是最能激发孩子们学习兴趣、提高课堂教学效率的好方法，也是促进学困生学习状况转化与提高的捷径。因为宽松自由活泼的教学环境，既能溶解他们厌学的逆反心理，激发他们主动参与学习的热情，更能使他们的知觉活动快速形成清晰的知识结构，从而加深对数学知识的准确理解与应用，久而久之形成良好的学习习惯，为保持与提高班级整体教学效率筑牢基础。