探讨校企合作视角下高职生物制药实训基地建设

李华 程沁园

摘 要：生物制药实训基地是高职教育开展实训实践教学、培养学生实践技能、提高学生职业道德素养的主要平台，也是实行产教融合、校企合作、工学合一的重要载体。本文从校企合作推动人才培养方案改革、校企合作共建实训基地、校企合作共同管理学生实习等三个方面探讨高职生物制药实训基地建设。

关键词：实训基地;校企合作;生物制药

“产教融合、校企合作、工学合一”人才培养模式是当前我国职业教育的发展方向和改革方向。党的十九大报告提出“职业教育要深化产教融合、校企合作”，2019年《国家职业教育改革实施方案》也提到通过坚持知行合一、工学结合，推动校企全面加强深度合作等促进校企合作的“双元”育人[1]。

我校生物制药技术专业始建于2006年，通过全校师生共同努力，2011年生物制药技术专业被评为江苏省职业教育五年制特色专业、市职业教育五年制高职重点建设专业，2012年被评为市职业教育重点专业、江苏联合职业技术学院重点专业，2017年与药学、药品质量与安全专业组成的药学专业群被评为江苏省职业教育现代化专业群，2018年被评为无锡市职业教育现代化品牌专业。生物制药实训基地作为产教融合、校企合作重要载体，是开展实训实践教学、培养学生实践技能、提高学生职业道德素养的主要平台。实训是高职院校培养社会应用技能型人才的核心环节，是学生从学校走向社会工作过渡的关键步骤。而实训基地则是学生进行全面技能系统融合训练的重要场所。为了切实提高我校实训教育教学质量，培养优秀的职业技能人才，满足企业对学生就业的实训技能要求，建设生物制药专业的实训基地，提高学生全面综合素质而优先就业，从而实现学校、企业、学生三方共赢[2]。现以我校生物制药实训基地为例，从校企合作的角度探讨生物制药实训基地的建设。

1 校企合作概述

校企合作将是职业教育的基础与保障，生物制药技术专业要与当地具有代表性的生物制药技术企业建立紧密型合作关系，由企业全方位参与学校专业建设与人才培养。企业与学校共建校内、校外实训基地，学生可前往校外实训基地跟岗顶岗实习并实现优先就业，专业教师也可前往企业进行实践锻炼。学校聘请企业技术专家为学校专家顾问或兼职教师，专业教师也可为企业提供培训、技术服务、科研支持。同时，企业可对学校教育教学做多元化评价，指导学校的教育教学。总而言之，校企合作应是多维度、全方位、深层次的。

2 校企合作推动人才培养方案的改革

生物制药产业是20世纪的新兴产业，目前国家都是大力支持发展生物制药，江苏省是医药产业大省，生物制药经济增长迅速，而在江苏省生物医药产业集团中，无锡地区一直是重要一员，社会对生物制药技能型人才的需求量大增。面对生物技术渗透面的不断增广、涵盖领域不断拓展，为生物制药技术专业高职人才提供了广阔的就业市场的同时，越来越显示出突出的科技渗透，为此，生物制药人才培养模式改革势在必行。

紧密围绕高职教育培养目标，通过生物制药技术专业人才培养模式的改革，改变以学校课堂为核心、教授理论为主的传统人才培养模式，改用理实一体化，模拟仿真，任务驱动教学实训方式，推动以学生为主体的教、学、做的统一，全面提升学生的综合素质;通过校企合作培训技能型教师和企业专家兼职教师引进，加强学校技能型师资队伍建设，提高师资队伍整体水平;通过以制度建设为基础，全面加强教育教学管理，提高规划、执行、质量监测和服务能力，建立健全各项规章制度[3]。通过人才培养模式改革，使生物制药技术专业的综合实力与水平有较大幅度提升。

3 校企合作共建生物制药实训基地

3.1 实训基地硬件建设

为了给学生提供真实的职业模拟工作环境，学校组织专业教师前往校企合作企业开展专业调研，同时邀请企业专家进校园进行座谈研讨，在校企合作企业的大力支持下，我校于2015年新建了生物制药实训基地。实训室建设过程中，多次与企业专家沟通交流，根据学校的实际情况进行了科学合理的布局。目前生物制药实训基地有发酵与提取实训室、微生物菌种室、超净工作台室、生化分离实训室、恒温培养室、药物分析室，电子天平室、制药设备室、仿真训练室等20多间实训室。生物制药实训基地的建设将推动专业教师在实训课程内容改革、科研项目研究、校企合作等方面的发展。

3.2 优化实训项目内容

首先，在制订实训项目之前，要充分了解并深入研究本行业的岗位需求以及岗位要求掌握的实训技能，可以通过校企合作，聘请企业专家全程深度共同参与制订实训项目内容。其次，通过密切的校企合作，能更快捷的掌握社会本行业发展以及企业岗位需求的变化，及时更新优化实训项目内容，从而发挥学生的优势提高就业率。最后通过“知行合一，工学结合”的方式，及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学内容，引导学生通过多元学习活动建立个体独特的思维方式、行为方式和价值观，培养学生的职业道德素养和实验操作能力，培养适应企业岗位需求的应用技能型人才。

3.3 双师型教师团队建设

师资队伍建设不仅要注重教师学历、职称、教研科研能力，还要注重教师技能水平与实践操作指导能力[4]。根据专业人才培养目标开展“双师”结构教学团队建设，选派教师在企业进行下厂实习锻炼。通过政策支持、定期组织教学观摩、企业锻炼、聘请行业专家举行专题讲座、组织生产一线技术人员与教师进行专业教学研讨等形式，打造一支熟悉高职教育规律、具有较高专业水平、“双师”结构合理专业教学团队。

实训是培养应用型技术人才的关键，专业课教师要具备传授基本专业知识和指导学生实践操作以及培养学生职业道德素养的要求，学生实践操作能力争取可以做到和企业工作岗位无缝接轨，即毕业就能上岗工作。首先，学校定期聘请校企合作企业专家来校作专题报告，参观实训基地，兼职听课，给予指导建议。此外校内专业教师定期去校企合作企业顶岗锻炼，积极参加社会技能培训，了解行业前沿知识，提高实践创新能力，紧跟时代步伐。其次，学校鼓励专业教师参加执业药师等行业资格考试以及发酵制药工等职业鉴定考评员考试，提高专业教师专兼结合能力。最后，学校经常派专业教师参加省、市级各种技能培训，比如危险化学品培训，微生物实验室生物安全管理與技术培训班、快开门式压力容器操作等。经过一系列的措施，培养了一支理论水平高、实践能力强的双师型教师团队。目前生物制药教研组专业老师共有8人，博士生2人，硕士研究生4人，本科2人;高级职称2人，中级职称6人，全部都是双师型教师，其中高级工程师1人，工程师1人，执业药师3人，高级技工3人。专业涉及生物制药，细胞工程，微生物学，制药工程，发酵工程等。同时聘请企业有经验、有能力的兼职教师数人，实现专业教师和行业能手的优势互补。

4 校企合作共同管理学生实习

随着教育改革的进行，高职教育以培养应用技能型人才为主要方向，作为培养从事生物药品生产、管理、营销等工作的高素质技能型人才的生物制药技术专业，紧跟生物制药产业的发展形势与步伐，与江苏省重点引进项目和无锡首批“530计划”高新技术企业、国家核酸检测领域领军型企业——无锡中德美联生物技术有限公司合作[5]，建立长期、稳定的合作关系。除此以外生物制药专业的校外实训基地有几十家，涉及制药企业（无锡药明康德生物技术股份有限公司、森尤斯卡比华瑞制药有限公司等），医药连锁公司（无锡九州医药连锁公司、海王星辰连锁药房）、医药研究机构（江苏省无锡原子能医学研究所）等。

学校的实习实训计划校企共同参与制定，制定学生实习指导手册，并提供设施设备和场地工位，安排有经验的人员担任实习带教教师，做好学生实习实训的劳动保护等工作。学生跟校企合作企业就自己的意愿进行双向选择，并签订学生、学校、企业三方实习协议，以实习生的身份在企业进行六个月跟岗实习，了解企业文化规章制度，熟悉岗位标准操作规程，跟着企业实习带教老师学习实践操作技能，培养职业道德素养，人际沟通和生活能力，考核合格后继续进行六个月的顶岗实习，顶岗实习就意味着能独立担当起本岗位工作，并在顶岗过程中完成毕业论文设计，顺利毕业以及优先就业，实现学校、企业、学生三方共赢。

5 总结

校企合作、产教融合人才培养模式是目前高职教育改革和发展的必然要求，同时也是职业教育改革的必然趋势[6]。通过校企合作，生物制药技术专业在人才培养模式构建、教学模式改革、课程建设、师资队伍建设及学生发展等方面均取得了较好成效。通过建立多年、稳定的合作关系，校企合作双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，实现了学校、企业、学生三方互惠共赢的目标。

参考文献：

[1]周乐山.制度创新打出校企合作“组合拳”[N].中国教育报，2018.

[2]劳泰伟.积极申办国家级示范校 努力推进学校新发展[J].广西农业机械化，2011.

[3]何成.校企合作模式下中职药剂专业校外实训基地的建设和完善[J].世界最新医学信息文摘，2015（14）：186-187.

[4]张瑜，关力，李楠.高等职业教育生物制药专业实训基地建设探索与实践[J].黑龙江医药，2013（5）：825-827.

[5]李天雪.高职院校校企共建校内实训基地的探究[J].卫生职业教育，2018（1）：6-7.

[6]郝晓秀，孙诚，尹兴，等.高职教育校企共建实训基地教学模式探究[J].教育教学论坛，2014（14）：200-201.

基金项目：江苏省高校“青蓝工程”中青年学术带头人培养项目;无锡卫生高等职业技术学校2019年度校级课题（A/2019/003）

作者簡介：李华（1982— ），女，汉族，江苏无锡人，本科，中级职称，研究方向：生物制药。

*通讯作者：程沁园（1981— ），女，汉族，江苏无锡人，博士，高级职称，研究方向：生物制药。