新课标下高中音乐歌唱模块教学模式分析

陈彤

摘  要： 基于分析新课标下高中音乐歌唱模块教学模式。首先分析出歌唱模块的定位及其存在的问题。其次分析出通过加强歌唱技能训练;开展合唱教学;重视歌唱教学的创造性和实践性;结合音乐鉴赏模块;完善教学评价，激发学生潜能等等这几种途径，来增强音乐歌唱模块教学的效果。从而，帮助学生学生掌握一定的歌唱技能，促进学生的音乐素养和歌唱水平的提升。

关键词：新课标;音乐教学;歌唱模块

【中图分类号】G633.951    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）10-0113-02

Analysis on Teaching Mode of Music Singing Module in High School under New Curriculum Standard

CHEN Tong  （Pingtan No.1 Middle School，Fuzhou City，Fujian Province，china）

【Abstract】Based on the analysis of high school music singing module teaching mode under the new curriculum.Firstly，the positioning of singing module and its existing problems are analyzed.Secondly，it analyzes the ways of strengthening the training of singing skills，carrying out chorus teaching，paying attention to the creativity and practicality of singing teaching，combining with the music appreciation module，perfecting the teaching evaluation，arousing the students' potential and so on.To enhance the effect of music singing module teaching.So as to help students master certain singing skills and promote students' musical literacy and singing level.

【Keywords】 New Curriculum Standard;Music Teaching;Singing Module

根据新课程教育的标准，高中音乐教学发生了一系列了改变。在当前的音乐教学下，丰富的音乐课程内容，已经形成一个完整的音乐课程体系。其中，歌唱模块是重要的组成部分。因此，音乐教师不仅要让学生掌握相关的音乐知识，还要注重对学生歌唱技巧的培养，培养学生的乐感。所以，音乐教师加强音乐歌唱教学的重视，促使学生在歌唱学习中，获得良好的音乐审美体验和音乐感知力，增强学生的音乐素养和综合素质，从而实现学生的全方位发展。

1.新课标下高中音乐歌唱模块教学的定位

在新课程标准下，高中音乐课程的内容分为音乐鉴赏、演奏、歌唱、创作、音乐舞蹈和音乐戏剧表演六个模块组成。其中，按照新课标的规定，音乐鉴赏作为基础性的模块，属于必修模块，而歌唱模块作为选修课程，但仍然是重要的教学内容。

目前，高中的音乐歌唱模块教学，主要有合唱、重唱和独唱等几种形式，其中以合唱教学为主。因此，在音乐歌唱教学中，音乐教师遵循新课程教育标准，需要发展学生的表演和创造潜能，帮助学生树立健康的审美意识和规范的歌唱表现，引导学生的情感得到升华。可以说，高中阶段的音乐歌唱教学，与初中时的歌唱教学存在本质上的区别，在高中音乐歌唱中，注重学生的个性化发展，强调学生对音乐艺术和音乐作品的挖掘，促使学生能够领悟到音乐文化的内涵，产生终身学习音乐的愿望。所以，这就需要音乐教师要明确歌唱模块教学的目标和定位，从而实施高效的歌唱教学。

2.新课标下高中音乐歌唱模块教学存在的问题

虽然新课标对高中音乐歌唱教学提出了新的要求，但是由于大部分音乐教学，长期受传统教学模式的影响，导致当前的歌唱模块教学存着的一些问题。首先，从教学形式上看，音乐教师依旧沿用以往的教学方式，只是让学生练习唱歌，这样学生不仅无法整体上感受歌曲的内涵和本质，还难以激发起学生的歌唱兴趣。并且，学生在有限的学习时间内，容易受到音乐基础、兴趣爱好等因素的制约，无法进一步掌握演唱的技巧。

其次，音乐教师对学生灌输式的理论知识传授，枯燥乏味的课堂气氛，在很大程度上增加了学生的学习难度，不利于学生对歌曲的理解。而且，音乐教师缺少对歌唱模块教学的定位，很多时候的教学目标与教学内容相脱节。

3.新課标下高中音乐歌唱模块教学的有效策略

（1）加强歌唱技能训练

对于高中音乐歌唱教学来说，音乐教师要加强对学生的歌唱技能训练。可以说，想要更好的表现歌曲，表达歌曲的情感和思想，就需要一定的歌唱技能。因此，音乐教师要注重对学生的技能锻炼，让学生在理解音乐理论知识的同时，能够合理的运用到演唱之中。在以往的歌唱教学中，音乐教师只是让学生单纯的练声，所以在新课标下，音乐教师要加入情绪的表达训练、吐字发音的练习，来强化学生的演唱水平。并且，音乐教师要培养学生对歌曲的理解能力，促使学生表现出歌曲中蕴藏的情感，从而增强学生的音乐演唱能力和表现力。

例如在人音版《歌唱的基本要素（二）》教学中。音乐教师要让训练学生的吐字、咬字和共鸣，让学生能够将歌唱的技巧化整为零，通过演唱情绪融入到歌曲中。首先，音乐教师可以借助多媒体教学设备，为学生播放《遇见》的视频，让学生初步对歌曲有一个了解和感知。其次，音乐教师将歌曲分为主歌和副歌两个部分，带领学生分段学习歌曲，用科学的方法引导学生注意呼吸的控制、咬字准确，尝试从歌曲中去感受一个人的感情成长经历。比如，主歌第一部分，要使用轻松的气息，想说话一样唱歌，体会腰腹用力的感觉;第二部分要做出每句字尾结束的语气感;第三句“想走享有向前看”需要真假声结合。接下来副歌部分，要与主歌保持同样的情绪，找准气口，以情带声。从而，只有学生掌握良好的歌唱技能，才能更为准确的诠释歌曲的情绪情感，增强演唱的水准。

（2）开展合唱教学

新课标下的高中音乐歌唱模块教学，主要以合唱教学的形式，来提高学生的演唱水平。因此，音乐教师可以合理的选取歌曲，开展合唱教学，让学生在合唱中掌握演唱的技巧，来增强音乐歌唱教学的效果。首先，音乐教师要将个体的指导和集体的练习相结合，既能对存在歌唱问题的学生，进行针对性的辅导，又能借助合唱，充分调动起每一位学生的歌唱积极性，确保学生在合唱之中有所收获，能够提升学生的音乐审美力和领悟力。其次，音乐教师可以引导学生去认真聆听各个声部的音乐，鼓励学生去自主发现问题所在之处并改正，从而让学生的演唱能力得到进一步的强化。

例如在人音版《合唱艺术的种类》教学中。音乐教师要让学生了解合唱的声部及特征，感受合唱形式带来的音色美和艺术美。首先，音乐教师以《紅河谷》歌曲为主，让学生初步感知合唱。其次，音乐教师可以将学生分成三组，每组负责相对应的声部，并将三组声部结合起来练习，比如一组的学生发出较强的声音，其他两组的学生要发出弱的声音，从而引导学生进行合唱，促使学生进一步掌握合唱的各个要素，包括姿势、呼吸、音量、音色等等，能够真正达到合唱音响的强而不炸、轻而不虚、高而不挤、低而不压，实现一场完美的艺术表演。

（3）重视歌唱教学的创造性和实践性

歌唱可以让人变得身心愉悦能够更好的抒发出来情感，对于高中生而言在歌唱的过程当中不仅仅是在进行歌唱而且还是实践音乐艺术的过程，所以在歌唱教学的过程当中，教师要注重培养学生的实践体验感，让学生在不断进行实践的过程当中获得更多的音乐知识和技能，还能获得审美体验，让身心变得放松和愉悦。

在歌唱课堂上，教师应该不断的调动同学们主动学习的积极性和动力，不断的引导和启发学生，充分发挥学生的主体地位和他们的能动性，让同学们进行主动的创造。例如，在教学过程中进行选择曲目的时候，教师应该给学生说一个范围或者是一个类型，让他们自己主动的去进行查找收集资料，选择他们自己感兴趣的歌曲进行主动的分析、研究和探索，如何进行歌唱并找出相应的解决办法，而不是教师给学生指定好曲目让他们进行歌唱，这样学生的兴趣就没有被充分的调动起来，他们也就只是为了完成教师交代的任务，不能发挥出来学生的主动创造能力。

在教学生如何进行歌唱的过程中，教师不应该站在讲台上进行而是应该从讲台上面走下来和学生们真正的融入到一起，让学生变成歌唱的主人翁，发挥他们的主人翁意识他们就会歌唱的更好更积极。在一些歌曲要进行艺术处理的时候，教师应该引导学生进行讨论，而不是根据自己的想法进行处理，因为让学生进行讨论最后得出处理的方案会增强他们的艺术感和培养他们的自信心。最后在教学课堂上，教师还应该激发学生们的联想能力，通过演唱一些歌曲或者做一些表情让同学们进行判断是什么类型的歌曲，悲伤的、欢快的、难过的等等，通过不断的激发同学们的想象力有利于他们以后的创作，培养他们的创造潜力为以后的发展打下坚实的基础。

（4）结合音乐鉴赏模块

新课标下的高中音乐教学，其中音乐鉴赏课作为必修课，如果音乐教师一味的一直上一节课，学生势必会感到乏味。因此，音乐教师要适当的为学生调整教学内容，可以将歌唱模块和音乐鉴赏模块相结合，增添音乐课堂教学的趣味性和丰富性，让学生能够产生新鲜感和积极性。这样，学生不仅能够在聆听和欣赏之中，习得了一定的音乐鉴赏基础，还会通过歌唱教学，强化学生对音乐的深刻理解与感知，有助于培养学生健康的审美意识和艺术情操，增强学生的音乐理解能力和领悟能力。从而，促使学生能够在歌唱的艺术实践中，进一步感受音乐，从中获得良好的情感体验。

首先，音乐教师在选择歌曲时，要充分尊重学生的主体性。所以，音乐教师可以让学生去自主收集资料选取歌曲，唤醒学生的主体意识，并引导学生去分析和探究歌曲的特点和难唱之处，既提高了学生的音乐鉴赏能力，又为学生的歌唱学习打下基础。其次，音乐教师要鼓励学生大胆的联想，挖掘学生的创造潜能，让学生能够发挥自己的创造性去创编歌曲，拓展学生的音乐思路，为学生更好的学习音乐提供广阔的天地。

（5）完善教学评价，激发学生潜能

歌唱教学过程当中，教师对于学生的评价对于他们而言有非常重要的影响，尤其是对于一些胆小还不敢开口唱歌的学生来说，教师的评价将直接影响着他们今后在音乐当中的学习和音乐情趣的培养，教师如果积极的鼓励学生那么在学习的过程当中他们就会很积极主动，增加他们的学习兴趣，促进他们在音乐课堂上积极主动的进行展示和表现自己。所以教师要通过合理的教学评价和方法对学生进行相应的评价，在教学的过程当中教师应该多注意观察学生根据他们平时的表现进行评价，如果发现他们进步了要给予相应的奖励，如果他们退步了那么也不要过分的进行批评而是应该点到为止，以免挫伤了学生们的积极性和自信心。教师还可以丰富评价模式，采用多种方式让他们对自我有个良好的认识，不断的激发同学们学习的潜能和积极性。同学们通过歌唱学习交流和评价，不断的进行总结和分析可以促进提升学生学习的音乐素养。

4.结束语

综上所述，新课标下高中音乐歌唱模块教学，能够提升学生的演唱水平和音乐素养。通过音乐教师精心设计歌唱教学内容和活动，引导学生掌握一定的歌唱技能，积累丰富的合唱经验和演唱技巧，强化学生对歌曲的深刻理解和感知，促使学生能够把握音乐的内涵和精髓，更为准确的诠释歌曲的情绪情感，促进学生的音乐感知力和音乐理解力的提高。

参考文献

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