小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法探讨

罗维珍

摘  要：近年来，随着我国新课程改革的稳步推进，培养学生的核心素养已经深入到小学数学教学中。在小学阶段中，小学数学是一门非常重要的课程，小学数学教师在教授学生数学基础知识、锻炼学生思维逻辑能力的同时，还要不断强化对学生核心素养的培养，深入贯彻教育部下发的新课程改革具体要求。

关键词：小学数学;核心素养;方法探討

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）10-0139-02

Discussion on Strengthening the Cultivation of Students' Core Literacy in Primary School Mathematics Education

LUO Weizhen （No. 7 Primary School，Jingtai County，Gansu Province，China）

【Abstract】In recent years，with the steady progress of my country's new curriculum reform，the cultivation of students' core literacy has penetrated into elementary school mathematics teaching. In the elementary school stage，elementary school mathematics is a very important course. While teaching students the basic knowledge of mathematics and training students thinking and logic abilities，primary school mathematics teachers must also continuously strengthen the cultivation of students core literacy，and thoroughly implement the specific requirements of the new curriculum reform issued by the Ministry of Education.

【Keywords】Primary school mathematics;Core literacy;Method discussion

在我国新课程改革稳步推进的背景下，探索小学数学教育中强化学生核心素养培养的方案已经成为了众多小学教育工作者共同面临的首要任务。小学数学教师要深入研究新课程改革的具体教学理念，以教学理念为核心，结合班级学生学习数学时的综合素质能力，构建单独针对班级学生的小学数学教学方式，营造轻松及创新的小学数学课堂氛围，引导学生自主探究数学基础理论知识，培养学生对数学的学习兴趣，重视对学生逻辑思维能力的锻炼，促进学生核心素养的形成。因此，本文就小学数学教育中强化学生核心素养培养这一问题进行探究分析。

1.小学数学教育中强化学生核心素养培养的意义

（1）强化学生核心素养的培养，深入贯彻小学数学课程改革

在现阶段的小学数学教育中，小学数学教师以强化学生核心素养为目标，可以深化教育部的课程改革措施，提升小学数学课堂的教学效率。在新课程改革的具体改革措施中，要求小学数学教师在小学数学的教学过程中，不仅要更加重视学生应试技能的培训，更要探究分析在小学数学教学中提升学生核心素养的最佳教学方案，以此促进学生的全方面发展。因此，小学数学教师以强化学生核心素养为目标，可以深化教育部的课程改革措施。

（2）强化学生核心素养的培养，促进学生全面发展

新课程改革下的小学数学教学，通过强化学生核心素养的方式，可以促进学生能力的全方面发展。小学数学教师结合新课程改革的教育理念，更加重视对学生学习前、学习中以及学习后的跟踪教学，及时掌握各个阶段班级中每一位同学的学习进度以及知识掌握情况。在进行小学数学教学前，小学数学教师重视营造轻松地数学学习氛围，从学生的情绪方面入手，提升学生对数学学习的兴趣，从而在小学数学教学中，有意识的引导学生以自主探究或者小组讨论的方式自主学习新的数学知识，这样既锻炼了学生之间的团结意识，也帮助学生形成自主学习的意识。

（3）强化学生核心素养的培养，为社会进步提供源动力

小学数学教学课程在新的教学方式与教学理念下，通过强化学生核心素养的方式，大力培养学生对学习数学的兴趣，因为在小学数学的学习过程中，对学生的逻辑思维能力与抽象理解能力都有一定的要求，这就可能导致学生因为学习过程的枯燥而产生畏难情绪，所以，通过培养学生学习数学兴趣的方式，提升了学生对学习数学知识的探究分析能力，帮助学生更加扎实地掌握知识，为学生在未来的学习中打下坚实的基础，帮助社会培养高质量的数理化人才，为我国的社会进步提供源动力。因此，在我国不断发展的进程中，小学数学教师要重视学生核心素养的培养，不断提升学生的综合素质，为社会的整体进步贡献力量。

2.小学数学教育中强化学生核心素养培养的问题

（1）学生对小学数学学习产生畏难情绪

反观传统的数学教学方式，小学数学教师过度重视学生的应试技能水平，在教学方式上一直维持着“老师讲，学生听”这种效率较低的教学方式，这不仅导致整堂小学数学教学课程的氛围向严肃偏移，也会导致一些学习能力较弱、接受知识较慢的学生并不能完全跟上小学数学教师的教学进度，造成学生前面一个知识还没有完全掌握就开始被迫学习新的知识的恶性循环，最终结果导致学生对小学数学基础知识的掌握并不扎实，不利于学生未来的升学，进而使学生产生对数学学科的畏难情绪。另外，数学本身是一门抽象的学科，知识点本身就具有一定的难度，并且小学生本身也处于数学学习的启蒙阶段，因此在学习中也难免会觉得有难度，而教师传统的“填鸭式”的教学方式无疑会加重小学生学习数学的畏难情绪，形成恶性循环，逐渐的在数学的学习中处于较弱的状况。

（2）学生没有形成良好的数学学习习惯

以良好的学习习惯为基础，才能够更好地掌握知识，但是就传统小学数学教学方式来看，小学数学教师只是一味地重视学生基础数学知识的教学，却忽视了对学生小学数学学习习惯的训练，这就导致学生在进行小学数学学习时，只是到照搬或者模仿小学数学教师的板书格式，学生在学习小学数学知识时，缺乏一个良好的学习数学的学习习惯，从短期来看，学生为了学好知识，就要花费大量得精力去记忆背诵小學数学教师的板书，进而导致学生学习精力分配不均衡，影响数学以外的学科发展;从长期来看，缺乏一个良好的学习习惯，这必将对学生未来时期，中级乃至高级的数学学习造成严重阻碍，不利于学生核心素养的形成。这样的状况也体现了在一部分的小学生的数学学习中单纯是依靠死记硬背才取得较好的考试成绩，而并不是真正的理解了数学知识的内涵以及运用。因此很容易在遇到题型变换以及场景变化的时候原本会的知识也变得不会了。针对这种情况，小学数学教师在教学的时候也侧重在于学生学习习惯，思维习惯的教导与培养，而不是过分的专注在于某一次的考试成绩以及某个题目的对错。善于从学生学习数学的方式进行引导，启发学生在学习过程中的思考，透过现象看到本质，学会融会贯通，逐渐的形成自身的数学思维模式。

（3）学生缺乏自主学习的意识

在传统数学教学中，小学数学课堂的中心往往都是老师，这就形成了学生围绕老师而进行学习的局面，导致学生在学习新知识时过度依赖老师，缺乏自主学习的意识，不利于学生核心素养的形成。在教育行业，学生具备自主学习的意识与能力是最基础的要求，一味地开展以老师为中心的教学方式，完全扼杀了学生自主探究问题的意识，毕竟，实践是检验真理的唯一标准，面对一个新的知识或者一个新的难题，唯有通过不断地实践才能够最扎实掌握知识或者解决问题，在学习知识时，总是停留在听取知识而没有自我实践的“空中楼阁”，这对学生打牢数学基础有着消极的影响，不利于学生核心素养的形成。

3.小学数学教育中强化学生核心素养培养的策略

（1）营造活跃的课堂气氛，增强学生的学习兴趣

小学数学教师要不断探索强化学生核心素养的策略，以新课程改革的具体要求为核心，营造一种活跃的课堂气氛，增强学生对学习小学数学的兴趣。通过提升学生对学习小学数学的兴趣，让学生积极参与到小学数学教师的教学中来，加入到课堂教学活动中来，帮助学生扎实掌握小学数学知识。但是，要想培养学生对小学数学的兴趣也不是一蹴而就的，这就要求小学数学老师要坚持不懈的探究分析强化学生核心素养的具体教学方式，积极地开展小学数学实践教学，通过不断的教学实践，逐渐完善符合新课程改革要求的教学方式，引导学生真确看待数学学习，培养学生对学习数学的兴趣。比如，在小学数学教学的过程中，小学数学老师可以通过开展一些趣味小游戏或者举出一些著名数学家的事例，主动迎合学生玩儿的天性，激发学生对参与到接下来的小学数学教学中的兴趣，使学生在思想上产生主动学习的意识。久而久之，通过不断地引导教学，学生在进行小学数学学习时，兴趣将会得到很大的提高，利于学生核心素养的培养。

（2）引导学生形成良好的数学学习习惯，强化学生核心素养

学生在学习小学数学的过程中，有一个良好的数学学习习惯对学生未来进一步的数学学习有着非常深远的影响。学生是否具备良好的数学学习习惯，同样也对学生核心素养的形成有着一定的影响。据观察来看，在班级中，具备良好数学学习习惯的学生，不管是在数学知识掌握扎实程度上，还是核心素养的塑造上，都要比其他学生要好。因此，在平时的小学数学教学中，小学数学教师要重视学生学习习惯的培养，引导学生形成良好的数学学习习惯，帮助学生更好地塑造核心素养。比如，在讲解小学数学应用题的时候，小学数学教师要积极引导学生认真阅读题目，勤动脑多动笔，鼓励学生养成将题目中文字性的叙述转变成图案式的描述的学习习惯，使学生在思考解题方法时能够获得更加直观的理解，促进学生核心素养的形成。同时，在教学的时候也要帮助学生建立理论知识与实践运用之间的连结，能够让学生意识到数学知识在日常生活中的应用，从而真正的内化成为自己的理解，这样的形式也会让学生养成在日常生活中勤于观察的习惯，能够在头脑中反复的将所观察到的事物与数学学习联系起来，通过这样的不断强化，能够逐渐的在学生头脑中形成较强的数学思维，而这也是数学学科核心素养的重要体现。

（3）创新教学方式，培养学生自主学习意识

在小学数学的教学中，小学数学教师要重视对学生自主学习意识的培养。因此，在课堂教学方式上，小学数学教师要创新教学方式，通过开展小组教学的方式，培养学生自主学习的意识。比如，在教授乘除法计算的过程中，小学数学教师可以通过小组教学的方式，将班级学生分成一个一个小组，并给每一个小组不同的探究题目，引导学生在小组模式中，共同探究问题，形成“学生+学生”地学习模式，减轻学生的紧张感，更加放得开自己，从而激发学生自主探究的意识，促进学生核心素养的形成。在小学的学习中，教师也要善于引导与启发。因为小学生的数学基础相对来说较为薄弱，很容易在自主学习的过程中遇到困难，如果这些困难没有得到良好的疏导的话就会产生强烈的挫折感，进而对于数学的学习产生抵触心理。因此，在小学阶段的学生自主学习需要教师的良性引导。

4.结束语

在实现小学数学教育强化学生核心素养的过程中，小学数学教师要坚持深入学习新课程改革具体措施，不断引导学生培养学习兴趣、自主学习意识以及塑造学习习惯，以此帮助学生强化核心素养。

参考文献

[1]张玉峰.浅论小学数学教育中学生兴趣的培养与发展[J].新课程（下），2014（08）.

[2]张明.小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法探讨[J].当代家庭教育，2019（19）.

[3]王秀华.小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法[J].新课程（综合版），2019（08）.