课程故事促师幼互动的有效策略

人们总是在听故事、讲故事中长大，故事无处不在。我们从故事中传承生活的经验、人生的态度等等，从故事中，我们可以提炼出前人留下的或者是自己的经验。课程故事也是将幼儿的游戏学习状态通过照片、录像等形式进行记录，对其内容进行分析梳理，也是将幼儿在实践中所发展的过程和经验的获取进行留存。同时教师将实践中的过程和我们的分析措施进行相融合的一个过程，在自我反思、实践探究中学习思考、领悟其中的内涵。

幼儿的居家课程故事主旨就是幼儿喜欢参与、能够参与、想要参与的活动内容。能够在活动中，有效的获取身心各方面的发展和学习经验。同时在互动中要主动幼儿游戏中的客观描述，重点抓住所发生内容的情节以及情景，用客观描述的方式将整件事情的发展过程进行记录，连贯的表述已经过生活的事情。在课程故事的记录过程中要重点将时间、地点、缘起、过程中的发展，或是冲突以及出現的问题进行描述，同时将情节的发展融入到场景中，这样才能够真实客观的反映出所要表达的内容，同时也能更加思路清晰的将其进行表述。

我们所落实的是本质的实践结果和在过程中的分析及指导建议，以及互动中的策略。更好的辅助幼儿自主的学习生活，更好的成长。同时教师也是幼儿的合作者，更好的支持幼儿提升自己的课程故事撰写，同时更加重视了解幼儿的学习方式和解读幼儿的学习行为及能力。

一、以“课程故事”记录为依托，探究线上师幼互动有效策略

师幼互动的具体情景可能是千变万化的，既可能发生在有组织的教学活动中，也可能发生在非正式的游戏、生活和交往活动中。其形式也可以是多种多样的，如与个别幼儿、小组幼儿和全体幼儿的交往，或是与幼儿共同游戏、指导教学、对幼儿表扬鼓励、要求示范等。内容也可能丰富多样，如对幼儿知识的传授、情感的交流、行为的指导和社交能力的培养等。因此，师幼互动从本质上讲，是一个包括发生在多情景中的，具有多种形式、多种内容的互动体系。在课程故事内容中，通过师幼双方录制“视频”的方式进行互动，内容主要以“音乐”课程内容和“亲子互动”课程内容为主，观察幼儿在游戏时的发展能力，并根据幼儿的表现记录并分析。

（一）在“音乐”课程故事中通过教师示范实现有效师幼互动

“音乐”课程故事中以无主题和有主题的形式来开展。在无主题的音乐课程故事中，主要是幼儿自由选择音乐，通过倾听、感受来表达对音乐的理解，同时能够融合自己的肢体动作和增添道具来表现音乐。在有主题的音乐中，以春天为大主题内容，通过自己感兴趣的歌舞来展现。

（二）在“亲子互动”中通过家长参与记录实现有效师幼互动

亲子的互动也是必不可少的互动内容，通过互动，孩子可以感受到家长的关心和关爱，自然而然的形成一种和谐的亲子关系，它的作用是任何方式都取代不了的。从亲子活动中能够勾反映出幼儿的学习状态和家长的支持，同时将内容进行反馈。

二、以“课程故事”居家指导建议为依托，探索师幼互动有效策略

根据《3-6岁儿童学习与发展指南》的内容和目标，为幼儿和家长提供居家中的指导策略，在家长的帮助与指导下，有效地促进师幼互动。

（一）教师为家长与幼儿提供与主题相符合的内容，引导幼儿积极参与

（二）家长根据教师所提供的视频录制幼儿学习的视频，并尝试描述幼儿的行为

（三）教师通过回看幼儿的视频，给予肯定与认可，将幼儿的优势和需要再进步的地方进行评价

（四）教师根据幼儿的学习反馈，调整自己所提供的内容、方案，以便支持下一次的互动指导

三、以“课程故事”幼儿学习教师反思为主旨，落实互动策略

教师的教学反思是教师教学认知活动的重要组成部分，是指教师为了成功实现教学目标对已经发生或正在发生的教学活动以及支持这些教学活动的观念、假设，进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考。教师的教学反思是一个能动的、审慎的认知加工过程，也是一个与情感和认知密切相关并相互作用的过程。

（一）根据幼儿反馈视频分析活动目标是否达到

音乐活动“小青蛙”中，目标是需要幼儿根据教师录制视频学习歌曲，并根据歌曲的节奏做出相应的动作。在幼儿反馈的视频中我们可以观察幼儿能否完整的歌唱“小青蛙”，在歌唱“小青蛙”的同时，根据歌曲的节奏是否完成相应的动作。

（二）根据反馈视频分析活动内容是否适宜

在家长将反馈视频提交后，询问家长幼儿对于这次活动感兴趣的程度，了解幼儿平时是否有过类似的经验，在完成活动任务时坚持性如何，寻求帮助的次数如何，通过这些对幼儿兴趣、生活经验、学习的品质的了解，教师判断自己设置的活动内容是否适宜。

（三）总结优劣点，构思下次活动

活动目标，内容设置的是否符合幼儿目前的发展水平。总结教师在这两方面设置的好的地方，优点可以如何在下次活动设计时可以考虑采用进去。记录不足的地方，这些不足如何在下次活动设计的时候可以避免和改进，可以从哪些渠道攻克这些不足之处，转劣势为优势。

在开展课程故事的过程中，作为教师的我们要善于总结梳理，将实践的内容客观全面的记录。同时在实践与过程中，发现孩子们所发生的问题，感知幼儿的整体性和个体性不同，更好的针对于此开展活动。同时要将我们的理念传输给家长，让家长理解我们的教育方式，形成一致的教育理念和支持。总是在开展中理解幼儿，解读幼儿，支持幼儿。

北京市北海幼儿园城市副中心园 刘晨晓