液面变化进阶突破复习

杨继香 王贵林

摘要：物理核心素养是物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。要培养学生的学科能力教师需要设计教学活动提高学生的学科知识概括能力，使学生的学科德育与智力得到发展，学习是一个有简单到复杂的一个进阶过程。作为物理教师更要注重学生物理学科科学思维、探究能力科学态度与责任的统一，提高学生的物理核心素养。本文以“液面变化”复习课为例，通过近年云南省、昆明市考题分析，把握规律，通过课例由浅入深，由易到难，循序渐进的进阶复习，突破液面变化，更好的解决压强浮力相关的力学综合题。

关键词： 液面变化 突破 复习

教学中从学生的认知与理解、应用生活实践、对知识进行迁移创新等方面来培养学生的物理学科能力。《义务教育物理课程标准》认知性目标分为了解、认识、理解三个递进层次，突破液面变化，是解决中考力学综合的必备环节，教学中教师应注意学生的认知规律，层层铺垫，进阶突破，能收到良好的效果， 从而培养学生的物理学科能力。

一、液面变化问题

（五）小船内有石块，石块投入水中水位变化是下降的，可以用同样的方法证明。

（六）悬挂问题或剪断细线水位变化是下降的，可以用同样的方法证明。

（七）A、B叠放，将B投入水中水位变化是下降的，可以用同样的方法证明。

（八）出示例题

例析：底面积为100cm?的柱形容器内盛有适量的水现将含有石块的冰块投人其中，恰好悬浮（如图所示），此时水位上升了5.4cm;当水中冰块全部熔化后，相比熔化前水对容器底部的压强改变了50Pa.（ρ冰=0.9×103kg/m3）求：

（1）冰块悬浮在水中时所受的浮力;

（2）石块的密度。

（六）出示例題

例析：如图所示，边长为10cm的立方体木块A通过细线与圆柱形容器底部相连，容器中液面与A上表面齐平，从打开容器底部的抽液机匀速向外排液开始计时，细线中拉力F随时间t的变化图像如图所示，木块密度ρ木=0.5×103kg/m3;容器的底面积为200cm?，g=10N/kg。求：

（1）容器中液体的密度是多少？

（2）抽液机每秒钟排出液体质量是多少？

（3）第30s时，露出液面高度是多少？

本文通过归类来复习液面变化，由浅入深进阶突破液面变化问题，符合学生的认知规律，归类复习基本概括了引起液面变化的可能情况，再通过对应的例题巩固液面变化的应用，从而突破压强、浮力的计算难点，培养学生了学生物理学习能力，使学生有了获得感。

参考文献：余文森，《核心素养导向的课堂教学》[1][2]由源创图书策划，上海教育出版社2017年7月出版.

云南省昆明市第十九中学 杨继香

云南省昆明市第一中学西山学校 王贵林