浅谈绘本教学中教师的有效提问

摘要：绘本，是一种用图画与文字共同讲述一个完整故事的读本，它是通过图画与文字这两种媒介在两个不同层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术表现形式。学龄前儿童正处于“读图”年龄段，图画书对孩子的视觉震撼比知识效果更为直接。图画书对儿童情感、想象力、灵敏度以及审美感的启迪，正是他们日后成功与快乐生活的源泉。那如何在绘本阅读中激发幼儿的探究欲望呢？我觉得教师的有效提问是关键。有效的提问能激发幼儿的发散性思维，引导幼儿主动从多角度，多方位思考问题，并引导幼儿真正的有效学会学习。

关键字：绘本教学、有效提问。

绘本作为一种独特的儿童文学形式，是儿童文化的呈现。绘本阅读可以与大师对话，能尽情享受童年的精妙，分享和陶醉穿越时空跨越文化，直抵心灵的温暖与感动。如何让幼儿在绘本阅读中想说敢说喜欢说有机会说，并能积极应答引导幼儿多角度的去理解绘本作品呢？我觉得教师的有效提问是关键。

提问是教学过程中师幼之间进行思想交流的重要方式，是教师与幼儿互动，不断激发幼儿进行思考和探究，从而提高幼儿思维能力和学习兴趣的重要手段。好的提问能调动幼儿的学习积极性，发挥幼儿的思维、想象力和创造力。在绘本教学中何为有效提问呢？

一、提问语言要明确、具体

在集体教学中教师提问的语言一定要具体、明确，具有一定的指向性，否则，幼儿的回答就会五花八门，教师只能用一个又一个的问题把幼儿引回到原来的话题，这样的提问既浪费时间又没效率。 如：在《绿太阳》绘本阅读教学中，教师提问：“太阳是什么颜色的？”幼儿答：“红色的。”教师问：“太阳为什么这么红？”幼儿答：“太阳难过了所以那么红。”教师问：“太阳为什么难过？你什么时候会难过？”幼儿答：“身体不舒服了会难过。”教师问：“身体不舒服会怎样？”幼儿答：“会发烧、咳嗽。”教师通过一个又一个的问题终于把孩子引到“太阳发烧了”这个话题。之所以孩子会曲解老师的问题，就是因为教师提问的语言缺乏具体明确的指向，回答当然不能朝着老师预设的方向发展。如果教师改问：“小朋友，你们看太阳的脸红红的，你觉得它的身体发生什么情况了？”孩子根据已有的生活经验一下就能说出“太阳发烧了”，接下来教师很快就能带领幼儿进入绘本，了解太阳发烧后周围事物所发生的变化。也就是说，教师提问的语言一定要具体、明确，从幼儿的角度出发，考虑周到，用幼儿容易理解语言表达出来，才是真正有效的提问。

二、提问要有目的性

我们每一次的教学活动都是为了完成活动目标设计的，同样活动中的每一次提问也都要紧扣活动目标，偏离目标的提问是无效的。如：在《啊呜》绘本阅读教学中，知识目标是：学说词语“圆圆的……”“白白的……”、“红红的……”。活动中当绘本讲小兔子看到啊呜是圆圆的，教师提问：小朋友，你见过圆圆的什么东西呀？今天老師也带来了圆圆的东西哦！谁想说一说？出示图片：圆圆的皮球、圆圆的西瓜、圆圆的脸盆，幼儿学说词语“圆圆的……”，接着用同样的提问学说词语“白白的……”、“红红的……”，活动中教师根据活动目标来设计问题，让幼儿充分练习学说词语“圆圆的……”“白白的……”、“红红的……”，顺利突破了活动的重难点。又如：在《我做哥哥了》绘本阅读活动中，活动目标是：在故事情境中，感受野田的心理变化。活动开始教师提问：小朋友，你们已经是大班的孩子了，是幼儿园里最大的哥哥姐姐了，那你觉得做哥哥姐姐应该是什么样子的？你们觉得做哥哥姐姐开心吗？为什么？这几个问题直接把孩子们带入了哥哥姐姐的角色，活动中孩子们就会自然而然从野田的角度来思考问题，野田的心理变化就容易感受，所以从活动目标引发的提问，能够引导幼儿积极的思考问题和解决问题，起到了事半功倍的效果。

三、提问要有启发性

《指南》指出：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。在绘本教学中启发式提问能活跃幼儿思维，激发幼儿探究的欲望，因为问题的答案不唯一是多项的，孩子会觉得有话可说，想回答问题，活动中幼儿就会积极踊跃的表达。如：在《天生一对》绘本阅读活动中，当幼儿理解什么是一对的概念后，教师出示电脑、卡车、树、苹果的图片，提问：请你两个、两个把它们配成一对，并说明理由。幼儿答：苹果和树是一对，因为苹果是长在树上的。幼儿答：电脑和卡车是一对，因为电脑装在卡车上可以运到商店里。幼儿答：卡车和苹果也是一对，卡车可以运苹果。幼儿答：卡车和树也是一对，卡车也可以运树。幼儿答：电脑和苹果是一对，那是苹果牌电脑…………由于老师提出的问题具有开放性，答案不唯一，只要能说出理由就能配成一对，所以每个幼儿都愿意表达自己的想法，在这样的交流碰撞中，孩子们的想法越来越多，思维也越发活跃起来，语言表达能力也得到了提高。

四、提问要有递进性

对于幼儿比较难懂复杂的问题，要把复杂的问题层层分解和化解，提问时教师根据幼儿的思维特点和回答巧妙的将一连串问题由浅入深层层抛出，逐步深入，引导幼儿将前后内容联系起来，为幼儿提供深入探究和思考机会。

总之，在绘本教学中教师的有效提问是非常重要的，教师要掌握好提问的技巧，当然，关于提问的策略还有很多，如：设计的问题，应立足于孩子的最近发展区，要符合幼儿年龄特点，要具有科学性;能引领幼儿正确思考等，只要我们教师在教学实践中立足于孩子不断积累经验，发挥教育智慧，就一定能提高提问的有效性，在活动实施中做到有的放矢，让课堂充满灵动的美。

河北省唐山市丰润区光华道幼儿园 郭义爱