班级小组合作PK管理模式有感

于梅

2020年8月末，我担任新高一的班主任工作，开学一个月，作为班主任，我大部分的工作是教学生如何规范自己的一日常规，但是仍然有学生做的不好，例如迟到，没有在规定时间内完成值日工作，眼操、间操不认真，午休时间不能好好休息，自习课仍然有学生小声说话影响了自己和他人的学习·····针对这一系列学生存在的问题，班主任有责任和义务帮助学生改掉这些行为上的不良习惯，早日适应高中的生活，以一个良好的状态投入到高中的学习和生活中。

经过一段时间的观察和思考，我制定了一个小组合作管理模式，该模式的核心是在班主任老师和值日班长的监督下，小组实行学生自我管理。小组合作管理模式在早年很多班主任和科任老师都已经开始实行，有的坚持的很好，有的由于程序的繁琐，监管的力度不够半途而废，鉴于成功者的经验再结合班级学生的特点，我和班委会制定了如下一系列方案。

首先是分小组，由于学生大部分来自于统招，成绩差距不大，所以小组的分配主要是按照男女比例分配。将班级48名同学分为六组，每组一位小组长，一个副小组长。既然是小组PK，如何PK？我们把小组的每一个成员的一日常规表现进行量化计分，包括迟到情况、卫生（包括值日卫生和个人卫生）、作业、早自习、眼操、间操、午休、课上发言、下午自习、小考、课前候课、课堂纪律。这些繁琐工作的执行者是值日班长，所以从小组PK模式开始，值日班长要做好以下几点：1.做好从早到晚一天班级工作的管理。2.做好每一组的加分扣分情况的统计和一天结束小组分数的合计以及六个小组的排名。3.做好一日工作总结。学习委员制定了一个小组PK记录表，负责安排每一天的值日班长，并将小组PK表发放给值日班长。班长负责收集小组PK表，将记录分数记录到小组分数统计表中，每周放假之前将本周的成绩加和再排出名次，公布受到奖励和惩罚的小组。

在这个模式的实行过程中，我们不断地积累经验，弥补不足，实时改进，通过轮流承担值日班长工作，每个同学都得到了锻炼的机会。小组长统筹安排每一天组内的工作，进行分工和上报。在实行的过程中，相对于以前班主任个人管理，进步最为突出的是值日工作，每一组的小组长每一天都能及时提早地安排并带领全组成员完成值日工作。其次是作业情况有了明显改善，小组分工的方式也给课代表早上收作业带来了方便，早上课代表只需要把作业内容写在黑板上，在规定的时间各小组成员将作业交到小组长手中，小组长统计作业情况，上交给课代表，课代表将加分扣分情况直接反馈给当天的值日班长。另外，结合一段时间的班级表现，班主任可以适当地对某一项加分扣分内容的分数加大，及时让学生有所注重或者是改掉一些不该存在的问题。举一个例子，现在的高中生上课发言很不积极，为了解决问题，调动学生参与到课堂，成为课堂的主角，我们设置了一个课堂发言加分制度，凡是主动发言的同学加大加分力度，而一些其他方面被扣分的小组，也会抓住这个机会，上课踊跃发言，当然其他小组也不甘落后，这也得到了很多位科任老师的一致好评，公开课观摩课等很多位科任老师都用我们班来进行展示。在执行的过程中，同时也出现了一些问题，比如说课堂发言，每一个小组都集中到几位同学上，其他同学并没有很积极，为了解决这个问题，我们制定了组内排名的策略，这就需要统计个人分数，这个任务由六个副小组长承担，所以每一天的第八节课结束，六个副组长会记录值日班长的加分扣分，反馈给本组小组长，小组长对自己小组的成员做到更好地了解，并且通过组内讨论制定出一些规定以及奖惩措施。

以上过程可以总结为一下几个环节：第一，分组，制定加分扣分细则。第二，值日班长管理班级并执行每天的加分扣分，结果反馈给各个小组的副组长、组长及班长。第三，小组每周为各组成员成绩排名，班长每周总结并为六个小组的总成绩排名，实行奖惩。

一个制度的形成需要班级每一个成员的重视，如何重视起来，这必须要得到家长的支持，如何让家长也参与进来，我们也设计并制定了一个家长回执单，家长回执单的内容包括小组的周成绩，周名次，自己孩子一周卫生，纪律，常规，发言，小考，作业的得分以及总分和孩子在自己小组内的排名，班主任签字和家长签字。这样，既能让学生们重视这种管理模式，也能便于家长了解孩子在学校的情况，更有利于家校沟通。

经过将近一学期的管理，小组合作意识在班级已经深入每个同学的心中，任何事情我们都尽量以小组的形式来解决，这不但渗透在学习生活中，也延伸到了同学之间的关系相处中。举一个案列，第四组有两位女同学是初中同班同学，彼此之间有些小矛盾，而这些在分组的时候我们并不知道，是他们的小组长发现了这个问题，小组长及时跟班主任联系，说明情况，并且提出了一些缓和她俩关系的方法，现在这两位同学隔阂消除，相处的也比较融洽。为了促进学习，我们每周进行一个科目的竞赛，学生的参与度很高，从中也扩大了自己的知识面，对学习也有所帮助。期末考试结束，班级进行了“一站到底”竞赛活动，同样以小组为單位，即使是下课的时候同学们也不肯去卫生间，不想错过任何一个精彩的瞬间。在假前的最后一天我们进行了总结，评出了最佳小组和最佳小组长。

半年后，学校进行了文理分班，在原来班级的基础上，分出13个文科生，注入11个从其他班级补充进来的理科生，建立起新的理科班级。作为班主任，首先就是要调整所有同学的心态，尤其是调整新来同学的心态，快速地让同学们打成一片，互相接纳。如何去做呢？原班级的小组PK制要维持，所以我快速地将这11个同学编入到六个小组，由小组的原成员来给新成员来讲解我们规章制度和PK制度，这些同学由开始的不适应渐渐找到了身在各个小组的归属感，并且努力地为自己的小组多加分，少扣分，看到他们的热情，看到他们在班级中每一个人都受到了别人的关注，看到了他们能够打成一片，作为班主任，很是欣慰。

小组合作PK管理制度的施行，结合本班级整体情况来说，效果很好，以后我们会继续施行，吸取经验，摒弃不足之处，探索过程中不断完善，让这个制度更加完善！