学前教育幼儿园区角游戏活动策略实施

占金枝

【摘要】学前教育幼儿园区角活动当中，不仅要注重设置幼儿参与活动的硬件设施，还需要注重在参与活动中培养幼儿能力的有效性。硬件设施对教师在教学方面的影响很大，会对幼儿的学习产生直接影响。合理地安排布局硬件设施，有助于提高教师的教学效率。在培养幼儿能力方面，教师还需要制订科学、连续的教学目标，并且采用多种教学方法，在教学中促进幼儿的能力提高。除此之外，无论是硬件设施还是教学能力，都需要教师在这个过程中结合实际情况，使幼儿园区角游戏活动更具有针对性。

【关键词】学前教育;区角游戏;实施策略

引言

在区角游戏活动中，幼儿既是区角游戏的设计者，又是区角游戏的真正实施者。幼儿一般可以根据个人的想法自主选择游戏，用自己的方式展现游戏内容。这意味着幼儿在区角游戏活动中能够真正发挥主体作用，获得自主性发展。幼儿教师若要最大限度地提高区角游戏活动的有效性，则可全面考虑会影响到区角游戏活动实施效果的因素，针对性地优化区角游戏活动的实施策略。

一、学前教育幼儿园区角游戏活动现状

（一）区角游戏活动的真实性

学前教育当中，区角游戏活动在理论和实际当中还存在诸多差距。在实际的教学活动当中会出现多种多样的问题，尤其是安全性的问题。有许多教师在教学过程中因为害怕幼儿的安全出现问题，甚至直接取消幼儿区角游戏活动。而面对实际的游戏活动课堂，部分教师常常会选用轻松的方法度过课堂。而且在这个阶段，幼儿活动有许多不可控的因素，在实际教学过程当中，区角游戏活动流于形式，不能保证区角游戏活动提高幼儿的能力和素质。

（二）游戏活动设计目的不明确

在区角游戏活动当中，有很多游戏活动设置目的不明确，没有考虑能够培养幼儿的哪些能力以及锻炼幼儿的哪些思维。没有目标的游戏设计，会导致幼儿能力培养不具有连续性，甚至可能导致多种游戏只培养了幼儿的一种能力，不能全面提高幼儿的综合能力以及综合素质。游戏活动的设计价值降低，在游戏中儿童就只能体会到游戏的快乐，却不能够提高能力和素质。不同的阶段需要设计不同的游戏活动。而活动设计目的不明确，也会导致幼儿教学效率低。而且游戏活动的设计目的不明确，就不能很好地保证幼儿在游戏过程中的安全，在面对幼儿出现紧急情况时，就不能很好地应对。

二、学前教育幼儿园区角游戏活动实施策略

（一）合理布置游戏区角

在学前教育幼儿园游戏区角设置方面，教师需要注重游戏区角设置的合理性。首先，在游戏区角的功能方面，要注重多样化的发展。教师可以将活动区角分为多种类型，让幼儿在教室中可以实现多种能力的培养。在不同的区角，教师还可以为幼儿提供多种设施，实现游戏区角的綜合化建设。除此之外，在不同幼儿的成长阶段，幼儿又有着不同的心理与生理特征，尤其在游戏当中，教师更应该注重幼儿的体能变化，针对幼儿的不同阶段设置合理的游戏设施。其次，布置游戏区角时，教师还需要考虑幼儿的表现与环境的适应性。因为不同的区角有着不同的环境，教师要根据幼儿在区角当中的角色需要进行合理的布局。最后，在游戏区角布置的过程当中，教师还需要注重环境的明亮、温暖。因为在游戏活动的过程中参与者是幼儿，所以在环境的布局上需要给幼儿温暖的感觉，还可以通过一些动画增强环境的趣味性，以更好地为幼儿提供学习环境。

（二）适当加强干预，增强幼儿的角色意识

幼儿教师在开展区角游戏活动时，应该适当地对幼儿的区角游戏加以干预。尤其是当幼儿在玩游戏的过程中忘掉自己扮演的角色时就需要教师加入进去，用合适的语言提醒幼儿记起自己的角色，逐渐增强幼儿在区角游戏活动中的角色意识。在角色扮演类的区角游戏活动中，因为幼儿的年龄较小，对角色的认知不够明确，甚至容易被其他事物吸引目光，逐渐忘记自己正在扮演的角色。例如，在娃娃家的角色扮演类区角游戏活动中，教师发现扮演妈妈这一角色的幼儿中途到其他区域去玩了，则可适当加强自己的干预，让自己也成为区角游戏活动中的一员，用合适的语言来提醒和启发幼儿：“你家的小宝宝饿了，你快回家看看吧！”幼儿在受到提醒和启发的情况下会主动回到自己的角色区域，扮演好自己妈妈的角色，学会根据自己妈妈看护孩子的生活认知经验，照顾好孩子。又比如有的幼儿在扮演爸爸这一角色时，不知道自己应该采取什么样的角色行为、运用什么样的语言与扮演“娃娃”的孩子交流，教师也可适当加强自己的干预，指导幼儿展开思考：“平时你爸爸在家都会做些什么事情呀？”这时，孩子会很快找到扮演“爸爸”这一角色的方法。有位教师看到有名幼儿在自己的启发下，让扮演“娃娃”的同伴给自己拿拖鞋，因为他的爸爸在家里也做过这样的事情，也有的孩子在教师的启发下帮“妈妈”择菜、洗碗，帮“娃娃”放水洗澡、穿衣服等。幼儿在教师的合理干预下，可逐渐明确自己的角色形象，增强自己的角色意识，有利于增强幼儿的感性认识，提高幼儿的认知能力与角色表现能力。

（三）完善游戏活动评价体系

在幼儿园游戏活动教学当中，还需要注意完善游戏活动的评价体系。在实际的教学当中，面对出现的问题以及幼儿的身心变化，教师都应该对其进行针对性的评价，以促进教师对幼儿行为的深入研究。在研究教学当中，针对出现的问题进行反思，才能更好地提高游戏活动的教学效率。例如，学校可以制定完整的活动评价表，对教师的教学水平以及游戏的硬件设施进行评价，并且在活动当中不断完善游戏活动的评价标准。游戏活动的评价标准一定要结合当地实际情况，结合时代的变化，才能更好地起评价作用。

结束语

总的来说，区角游戏活动能够为幼儿不同阶段的发展带来综合能力的提高和思维的发展。教师需要投入更多的精力进行研究，结合实际情况，整合幼儿教学资源，合理配置游戏活动设施设备。并且提前对幼儿的教学内容进行流程准备，以保证区角游戏活动教学能更顺利地进行，让幼儿在活动室当中可以既锻炼能力，又收获快乐童年。

参考文献

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