浅谈强化初中班主任德育工作效率的策略

凌群丰

【摘要】初中生处在内心萌动的青春期，这一阶段的学生不管是心理亦或者是生理都处在发育的重要阶段，学生在这一阶段接受的教育会直接影响其今后的成长与发展。所以，强化对于初中生的思想引导以及心理疏导就显得尤为重要。班主任是初中教育管理的实施者与组织者，与学生接触较为频繁，其在工作过程中若能做好德育管理策略的创新，就能让初中生在获得知识教育的同时，树立起正确的思想认知以及世界观、价值观、人生观，对于学生成人、成才而言意义非常，也是新时期背景下初中班主任工作必不可少的内容。

【关键词】初中;班主任;德育工作;策略

引言

班主任是德育工作的驱动者，对学生的成长、发展起重要的引导作用。为进一步优化德育成效，班主任在班级管理工作中需充分发挥德育的引领作用，让每一位学生都有明确的发展目标，在接受教育的同时受到社会正能量的熏陶，从而促进学生形成正确的“三观”。从目前的情况来看，大部分班主任更重视学生学习成绩的提升，没有充分认识德育的价值，对此，班主任要转变思想观念，强化班主任在德育工作中的作用，用实际行动感染并带动学生，促进学生良好心理与行为习惯的养成，为学生未来健康发展做好充分铺垫。

一、开展初中班主任德育工作的益处

（一）有利于给予学生一个健康成长的环境

学生在学习的任何一个阶段经常会遇到各种各样的问题，有生活上的问题或者是学习上的问题，正是因为这种情况的屡见不鲜，班主任所开展的德育教学工作可有效解决学生所遇到的一些生活以及学习上的疑难点。值得一提的是，初中班主任强化德育教学工作可引导学生慢慢树立起正确的世界观、价值观、人生观，为学生的后续健康发展奠定基础。通过教师的正确指引，学生在日常学习过程中以及生活等方面都能感受到更多的关怀，使学生树立起比较良好的生活观念，实现对初中学生的德育工作效率增强。

（二）让学生站在多个角度看事情

所谓“当局者迷，旁观者清”，只有站在别人的角度才会看到那些自己无法发现的缺点，才能更加努力地去改善自己的不足，完善自我，积极自主地学习以及成长。唐太宗李世民曾经说过：“以铜为鉴，可以正衣冠，以人为签，可以明得失，以史为鉴，可以知兴替。”意思就是：用铜做镜子，可以整理好一个人的衣着穿戴;用历史作为镜子，可以知道历史朝代的兴盛衰亡;用别人做自己的镜子，可以知道自己每一天的得失。我们必须要在任何评价自己的时候，都应当把自己当作别人，这样遇到问题就会很容易解决，考虑自己想要学习的那种人都是怎么做的，在参考了优秀的人的为人處世，以及做事方法，对比后，吸取别人成功的经验。对于别人指出的缺点，要虚心接受并改正，这样才能不断进步。

二、强化初中班主任德育工作效率的举措

（一）班主任自身需要起好带头作用

班主任德育工作的开展需要由班主任自身起到带头作用，主要源于班主任是学生的知识传播者以及德育引导者，因此，班主任的模范带头作用不可避免。工作开展时，班主任应当树立起良好的职业道德素养，坚持以身作则，在学生面前树立起比较良好的榜样，而不是一味地要求学生要如何做。现实生活中，部分的教师不太注重这一方面的内容，致使德育教学工作的实质性效果不能达到预期。作为初中学生，该时期的学生模仿和求知欲较强，很容易受到一些外在因素的影响，教师的自身行为也对其影响颇高。与此同时，教师必须要时刻约束自己的行为，以榜样的身份要求自己，在学校等各个方面也需要设立对应的检举信箱，将学校范围内所发现的不文明、不道德的行为以匿名举报的方式放置在检举信箱中，以此达到良好的警示和监督实效。通过榜样的树立，可确保班主任能够快速地拉进与学生之间的距离，培养良好的学生学习能力，针对性地引导学生获取德育知识，增强学生的个人素养。以身作则的方式也可以约束班主任自身的一些不良行为，让教师能够对自身的行为做好引导，提升教师的综合素养。

（二）全面培养学生的综合素养

陶行知先生曾经说过，生活即教育，这也是一个全新的课堂教学思想理念，所以初中班主任也可以取其精华，配合各个学科中的教育工作实施策略，进行生活化的教学改革，融入班主任日常管理和德育教育工作系统性的内容，不断地推进这一工作的顺利开展和实施。对于学生来说，相对具有理论化的教学内容，以及身边的事例，还有针对自身问题的分析和引领，更容易让学生对德育知识内容给予足够的关注和认可。所以班主任在进行教学对象和教学内容选择的时候，也可以把日常所能够收集到的，学生错误的态度、错误的行为作为例子，收集正确的榜样，具有正能量的行为纳入教育工作中，通过理论联系实际、教育联系生活的方法，利用课余时间，让学生尽可能多地掌握德育知识的重要意义，带领学生参加公益活动，从生活细节入手，通过案例让学生能够学会团结他人，与他人和谐共处，坚守诚信，信守诺言等。

（三）联系实际生活，促进学生德育内化

新时期背景下的有效德育，并不是单纯地理解、讲解，其更为重要的是学生对于德育内容的内化理解与践行，从理论教育走向德育内化可谓是初中班主任德育管理工作质量得以提升的关键。就现如今初中班主任德育管理工作现状的分析，较为常见的问题就是流于表面、本末倒置，之所以会如此，是因为部分班主任在德育管理工作开展的时候，忽视了德育实践以及内化，这种情况下德育管理的效果自然无法有效发挥出来，学生很难真正礼物其价值及意义。为了改进这一问题，新时期背景下的教育理念要求初中班主任在开展德育管理工作的时候，注重实践与内化，而要想实现这一点，班主任在德育管理创新过程中，可以联系学生实际生活来为学生设计出，契合初中生生理、心理发展规律的德育实践活动，让学生在实践活动中内化与践行德育教学内容，从而有效提升班主任德育管理工作质量，而学生的思想道德认知、德育素养也能在实践中得以提升。

结束语

德育是当前初中班主任需要主动承担的一项重要工作，该项工作需要始终贯穿于学生的学习成长过程。班主任要用爱打动学生，加强与学生的情感交流，在润物无声中对学生进行情感教育，用爱心播种希望的种子，让学生在爱的浇灌下茁壮成长，成长为社会真正有用的人。

参考文献

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[2]高旻.初中班主任德育工作实效性的强化策略[J].科学大众（科学教育）， 2019.12.166.

[3]刘华.初中班主任德育工作时效性的强化策略[J].新智慧，2018（12）：26.