洪艺：游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合

洪艺　李婷　曹源

【摘要】学前教育法规的规范性、强制性等特点决定了学前教育法规对游戏理念和实践起着普遍的规范和指引作用。其中，学前教育领域的专家、学者对这些法规、政策的解读更是起着专业解释与实践引领的作用，使幼教工作者“更科学地理解和把握其中的游戏内涵，进而推动幼儿园更好地贯彻和实施”。本文查阅了我国学界对“以游戏为基本活动”的现有解读，在分析各种理解思路的意义及局限的基础上，尝试突破已有理解的局限，基于动态关系的视角重新诠释“以游戏为基本活动”，以期拓展幼儿园游戏的理论基础，并为“以游戏为基本活动”政策引领下的幼儿园游戏实践提供借鉴与启发。

【关键词】幼儿园;游戏教育;教学运用

引言

在幼儿教育进一步发展背景下，教学方法及教育方向的构建要重视以多元化及科学性为核心，全面提升幼儿综合学习效果，促使幼儿在完善的学习体验中进一步提升综合能力水平。将游戏化教育方法和教学模式应用至幼儿园教育体系中，可以通过多样化教学策略进行充分展现，促使幼儿全面体会游戏学习模式的趣味性和多样性特点，全面提升幼儿教育整体质量和教学效率。

一、幼儿园课程游戏化的重要意义

（一））幼儿园课程改革理念

幼儿园课程改革强调尊重幼儿的主体需要，根据幼儿的个性化特征构建完善的教育体系，促进幼儿得到全面发展。现代幼儿教育更关注创新教学模式，强调合理配置教学资源，充分调动幼儿的学习主动性，基于良好的实施方式提高教学的效率。探索游戏与课程的互动关系是幼儿园课程建设的主要课题。现代幼儿教育理论认为游戏不仅是教学的方式，还可以发展幼儿的兴趣与学习需要，激发幼儿的主体性与创新性，给予幼儿良好的学习体验，实现教学模式的优化整合，从而达到提升幼儿园课程质量，满足幼儿个性化成长需要目标。

（二）游戏化教学重要意义

游戏化的课程实施方式尊重了幼儿斩学习需要，符合幼儿的能力与认知发展需要，可以培养幼儿的认知力、学习能力与思考意识，对于幼儿了解世界有关键作用。游戏还能满足幼儿身心成长的需要，有助于锻炼幼儿的身体素质与心理认知，使其保持愉悦欢快的情绪。游戏还能满足幼儿社会性交往的需要，培养幼儿的言语表达能力、合作互动能力，增强幼儿的角色意识与自我意识。新时代的游戏教学还可以提高幼儿园课程的质量，推动教学活动的深入实施，达到高质量和低成本的教学，推动幼儿教育的改革创新，提升幼儿教育质量。

二、創设丰富开放性游戏氛围

在幼儿园教育体系中应用游戏化教学模式，需要加强重视以良好的教学氛围作为基础与核心，这是保障游戏化教学方法应用效果的根本，也是充分激发幼儿参与游戏的关键因素。在具体游戏环境及教学氛围的创设过程中，教师要重视从开放性、丰富性及合理性角度进行分析，从而全面保障教学氛围及环境构建的根本效果和重要意义，全面强化幼儿综合学习效果。例如，在幼儿园音乐游戏方案“森林音乐会”教学模式设计及游戏氛围构建过程中，幼儿教师即可分别结合开放性、丰富性以及合理性角度进行全面探究，促使幼儿充分体会音乐游戏参与过程中的节奏和律动，从而帮助幼儿在教师的引导作用下全面提升肢体协调能力及音乐节奏意识。在开放性教学环境和游戏氛围的构建过程中，幼儿教师可以结合多个角度进行全面分析，将多元化教育元素完善融入游戏过程中，同时充分体现幼儿的主体地位，促使幼儿以积极主动的学习态度参与至开放性游戏中，充分发挥自己的想象力和创造力，完成游戏目标。比如，在游戏教学以发展幼儿互动能力和模仿能力为核心的教学目标实现过程中，幼儿教师即可将幼儿分成若干个小组，并在课前准备森林动物有关的卡片，然后将卡片发放到每个小组成员手中，每个幼儿拿到卡片后了解是什么动物。再引导幼儿进行简短的游戏互动，当教师说出森林中某个动物时，拿着这个动物卡片的幼儿起立，并根据自己的认知和理解模仿该动物的叫声。在这个游戏过程中，可以加强幼儿之间的互动及与教师之间的沟通和交流，促使幼儿在开放性游戏氛围中实现多元互动学习目标。此外，在丰富性及合理性角度构建游戏教学氛围，幼儿教师可以通过多角度进行全面探究，加强应用物质环境及精神环境的多元构建模式，突出体现游戏氛围的丰富性与合理性特点，提升幼儿园游戏教学效果。因此，在幼儿园阶段游戏教学方案运用过程中，可以加强创设丰富及开放性的游戏教学氛围，激发幼儿参与意识，全面强化幼儿园整体教育效果。

三、拓展多元化游戏教学资源

幼儿园游戏教学方案设计过程中，教师需要拓展多元化教学资源和教学内容。一方面为了丰富游戏环节，另一方面可以充分体现游戏教学模式的新颖性特点，提升幼儿参与意识和创新水平。对此，幼儿教师可以利用多种教学方式拓展丰富的教学资源，提高游戏设计效果。首先，可以在教学环境角度进行拓展和延伸，充分利用室内游戏与室外实践游戏方案结合的方法，实现教学资源拓展延伸目标，全面强化幼儿游戏参与兴趣、想象能力和创造能力。这种室内室外游戏结合的教学模式应用过程中，不同的游戏环境可以为幼儿带来不同的游戏体验。其次，在多元化游戏教学资源拓展目标实现过程中，幼儿教师可以从游戏设备和辅助工具角度进行全面探究，将多元化的材料作为幼儿游戏的工具，提高幼儿游戏参与效果。最后，为了通过多元化游戏教育资源提高幼儿创造力和想象能力，幼儿教师可以突出幼儿主体地位，促使幼儿通过自主想象延伸学习范围，找到更加丰富的游戏资源。

结束语

综上所述，幼儿园教育体系中融合游戏化教学方法，可以从教学氛围、教学目标、教学内容等多角度进行全面探究，为幼儿构建良好的游戏环境与合理的游戏方案，进而提高幼儿学习效果及综合能力水平。

参考文献

【1】顾春凤.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合J].新课程学习，2014（06）.

【2】安秋月.游戏教学在幼儿教育中的应用探讨J].中国校外教育，2016（01）.