初中语文学科核心素养在课堂的运用

郭振军

摘 要：初中语文课也是一门实践学科，中学阶段也是对学生非常重要的一个阶段，新课改背景下要求教师教学的重点也要及时转变，从单一的掌握知识转变成以培养学生综合能力为主，从而带动学生的全面发展。新课改教学下，要求教学者转变教学理念，创新语文课堂各个环节，强化学生的语文核心素养，是每个教学者都要深入思考的问题。文章就学生思维能力展开探究，希望对其他教学者有借鉴意义。

关键词：核心素养;初中生;语文;教学策略

一、 引言

应试教育体制往往是以教师为课堂的中心，学生的作用被忽视，课堂上教师负责讲课，学生只是机械地记笔记、做作业，这种教育方式看似能考高分，实则是对人才的一种不正确培养方式。所以，新课改要求教育从业者应当积极响应并配合实施，不断地提高自身的能力，顺应新制度的教学理念和教学方式，创新课堂教学模式，构建高效化的语文课堂，努力给学生提供良好的课堂环境，促进学生学科能力的提高，为国家培养全面发展的现代化人才。

二、 初中语文教学中加强学科核心素养培育的意义论述

初中阶段是学生独立人格形成的阶段，学习不只是一种谋生的手段，也为学生之后的成长奠定了重要的基础。现阶段初中语文阅读教学陷入了误区，认为语文教学就是学习语文知识点，掌握语文技巧，教师在教学过程中，也缺乏趣味性教学引导，导致课堂气氛沉闷，学生提不起兴趣，学生的语文能力也很难提升，降低了教学效率。初中语文课堂要以学生为主体，严格按照新课程标准所要求的教学目标，把学科核心素养作为人才培养的重点内容，落实到教学实践中去。初中语文是初中阶段必修的科目，也为其他科目的学习奠定了基础，语文科目对于提高学生学习成绩开阔眼界是非常有利的。良好的语文学习能力和平时教师的教学引导、教学模式以及观念和方法有很大关系，所以要创新初中语文教学模式，促进学生的全面发展。

三、 语文教学中存在的问题

（一）教学方式落后，缺乏对学生素质能力培养

传统的语文教学，主要依赖现有的课本教材进行教学，让学生掌握古诗词的背诵、默写和现代文的阅读理解。教师常用的教学方式，基本是古诗词解析、翻译、句式结构的分析等，目的是让学生掌握分析文章的方法，以及应试的能力，对于人才的培养较为单一。新课程标准要求对学生进行全方面的培养，不仅仅是培养学生的认知能力，还包括思维能力、主动学习能力和创造力、想象力等，这些素质化的能力往往是被忽略的。教师首先要改变教学观念，重视学生在课堂的主体作用，以学生为课堂教学中心，设置相应的教学环节增强师生之间互动，加强师生、生生之间的交流，共同促进教学发展。

（二）传统教学方式落后

传统教学体制下，教师是课堂的中心，学生缺乏对知识的系统收集、归纳和整理能力，只是片面化地接受分散的知识点。“填鸭式”的教学方式极大阻碍了学生的积极性和创造力，教师和学生之间也缺乏必要的沟通。为了了解学生对于语文教学的看法和现状，对此做了一个调查并且对调查结果进行分析，了解到大部分学生认为学语文就是为了考试的高分，一半以上的学生认为学习语文不是自愿的，仅有少部分的学生是因为热爱语文才学习语文的。可见学生对于语文学习没有正确地理解，对于语文的学习也是被动进行的，而学习的目的也比较单一刻板化。因此在培养学生上首先要改变对语文学科的观念，构建新的教学模式，以发挥学生的语文兴趣为出发点，让学生在学习语文的过程中，感受到语言文化的魅力，从此爱上语文。

（三）教学内容过度依赖教材

语文教材是教学中重要的工具，但教材内容不是课堂的全部。教材只是起到一个辅助学习的作用，需通过教材拓宽学生的思维方式，让学生通过教材延伸去探索真知，而不是仅仅依赖教材上仅有的知识不去创新，所以不能盲目执着于教材内容。现阶段的语文教学由于课时少、大纲内容多、教学考核等，导致语文教師在课堂教学中，纯粹地跟着教材走，教学也局限在课本中，注重加强学生对知识的记忆被动，而不利于培养学生其他方面的综合能力，因此应该创新教学方式，丰富课堂的语文知识内容。

（四）教材内容落后，阻碍学生创新能力形成

初中语文教材内容更新慢，有些内容比较落后，没有跟上时代的步伐。语文教材落后，没有跟上时代发展潮流，使得学生无法接收到更加现代化的信息和内容，从而阻碍创新意识的形成;另一方面，教材内容的落后也压制了学生在课堂上的学习积极性，学生更愿意从其他渠道比如网络、电视上获取信息，降低了教材的使用效率，不利于教学目标的达成。

四、 加强初中语文学科核心素养培育的策略探究

（一）运用教学资源，提高学生积极性

教学资源并不是固定不变，而是实时更新的。语文教师应该以教材内容为支点，不断拓展新的教学内容，应当以自身的教学经验和知识为基础去选择内容，去为课堂提供更加新的知识内容。同时需要了解学生实际的学习水平，要注意教学内容学生是否能接受、是否感兴趣，通过其他教学环节进行辅助，有针对性地制订切实可行的教学方案，来展开教学。

例如在教授初中语文七年级《在山的那边》一文时，教师可以借助多媒体的教学设备，结合当地的独特资源，配上合适的背景音乐，为学生营造积极生动的课堂环境。教师可以播放相关的视频文件，让学生一边观看，一边给学生讲解当地的风俗文化，在欣赏自然风景的过程中，学生充分领悟到自然的魅力，感同身受作者所描述的景色以及抒发的情感，帮助学生更好地理解课堂知识，陶冶情操，促进感官的发育，让学生爱上语文课堂。

（二）注重学生品德教育，促进学生综合素质全面发展

语文的学习，不光是为了应付考试任务，更重要的是通过语文课堂传递出的人文道德价值理念，并且教会学生如何运用到实践过程中。要想提高学生的学科核心素养，首先要对学科素养的核心理念进行深入研究，明确其内涵，在语文课堂中运用这一理念展开教学。