浅析初中物理教学中如何利用微课激活课堂

孟宗璧

摘 要：随着微课在教育工作中的广泛普及，它有效解决了初中物理课堂中的问题。传统的教学过程中，无论模式还是方法都较为单一，导致课堂气氛相对枯燥，学生无法在课堂中进行有效研讨，严重影响了教学效率与质量。不过在微课的全面应用后，对以往的教学模式进行了改善，可以有效激活初中物理课堂教学，也能引发学生的学习兴趣，有效构建出新的教学形式，提高整体的教学质量。文章针对初中物理教学中如何利用微课激活课堂进行分析，提出有效的策略作为参考。

关键词：初中物理;微课;课堂研讨

一、 引言

微课是现代教育工作中比较推崇的方法，其核心是以建构主义理论为基础指导，利用互联网的形式作为主要学习手段，并围绕某一个知识点或内容进行教学，并通过视频全方位地展现。这种在线课程资源，对于初中物理课堂教学来说，有着至关重要的作用，尤其是物理实验的导入、重点知识的讲解等教学环节，都可以大胆采用微课教学，提高教学效果与质量。目前微课已经成为中国教育中的主要发展趋势，并在教育工作中取得了良好的成果。初中物理教学应该应用微课并实践，正确掌握微课的教学特点与方法。

二、 初中物理微课教学的特点

目前微课视频已经全面普及在初中物理教学中，用于讲解重要的知识点，或激活课堂的研讨氛围，促使学生能够获得实质性的提高。微课是当下较为有效的在线课程资源，其特点在于时长较短、储存量较小，由于其内容专注讲解知识点，所以并不需要过多的时间，不需要太大的储存容量，学生可更方便进行学习。大多数情况下视频的时间会控制在10分钟左右，并且包含很多类型的视频格式，容量也控制在几十兆之内，学生可以重复观看和学习，为学生提供了较多的便利。虽然视频时间不长，但内容依旧比较丰富，包括题型教学、重点讲解、例题讲解以及知识点巩固等，都可以通过微课的形式教学。另外微课视频教学方法并不简单，其内容会更加多样性、多元化，学生观看起来不会过于枯燥，其中的内容涉及十分精细，例如图片、动画等，让学生更愿意主动使用微课学习，可以有效提高初中物理课堂教学效果。

三、 初中物理微课教学的优点

（一）促使学生自主学习

微课最大的优点在于培养学生自主学习能力。在初中物理课堂教学中，学生通过自主学习实现更高效的教学。由于初中物理知识相对复杂、抽象，学生在学习过程中，很难把握到物理知识的核心内涵，微课不仅可以帮助学生进行自主学习，也能在学习过程中为学生详细展示物理知识重点、难点。学生在自学后可以通过反馈，让教师了解学习情况，教师可以针对学生的主要问题，开展针对性的知识讲解，这样的教学效果会更好，教师也能起到关键性的辅助教学作用。

（二）直观展示物理现象

初中物理知识最大的特点就是抽象，而且该课程是以实验为主，很多物理现象都难以用语言描述，学生也无法去深入了解物理现象，因此教师会通过实验的形式，帮助学生理解物理知识。不过在教学过程中，因为各种条件的限制，很多实验无法有效开展，尽管能够帮助学生加深物理知识的理解和应用，但不能有效进行实验教学，也就无法帮助学生去掌握相应的物理知识。微课的教学方式，教师可以通过拍摄实验过程，直观地展现给学生，让学生能够亲眼看到物理现象，并了解该现象的作用与意义，能提高课堂教学效果。

（三）环节齐全衔接紧密

微课可以运用在所有教学阶段中，包括课前预习、课堂教学以及课后总结等。首先教师会将提前制作好的微课视频发送给学生，让学生结合已掌握的知识进行自主学习和预习，并在过程中详细记录自己的疑惑或问题。在进入课堂教学阶段时，可以提出自己的问题，教师则引导学生观看微课视频，并让学生进行分组研讨，通过讨论的形式解答疑虑。最后要进行课堂总结与归纳，并进行相对简单的测试，这样教师才能得到反馈，掌握学生的学习情况，针对学生的不足进行完善，从而提高教学效率与质量。整个过程都需要突出教师的作用，让每一个环节都能衔接在一起，最终发挥出微课的教学效果。

（四）互动研讨积极思考

传统的初中物理课堂教学，并不具备良好的氛围，教学过程中往往枯燥乏味，这也影响了学生的学习兴趣，因此教学效率大大降低。利用微课进行初中物理课堂教学，不仅能够丰富教学资源，也能针对性地讲解知识内容，并在课堂中加入互动研讨，无论师生之间还是生生之间，都可以进行相应的互动。例如在讲解某一课程时，通过微课演示能够有效展现知识内容，加深了学生的理解，在教学过程中也增加了师生之间的互动，由教师进行引导，促使学生开动脑筋思考问题。相比传统的教学模式，微课能够有效提高初中物理课堂的研讨性，让教学变得更加生动、有趣。

四、 初中物理教学利用微课激活课堂研讨的策略

（一）提高自身教学能力，灵活设计微课内容

为了能够提高教学效率，教师必须要灵活运用微课教学，不过全面运用微课，也代表教师要具备一定的信息技术，包括搜索相应的微课资源、设计微课内容等。教师必须要熟练掌握录屏软件，例如录屏大师、希沃微课，还有PPT、Flash动画、Ps等软件，这样才能制作出高质量的微课视频。为了能够提高课堂教学效率，教师必须要从自身出发，与其他物理教师展开合作，以此来进行微课教学设计与创新，确保能够满足教学的需求。其次要确保微课视频能够真正起到教学作用，激发课堂教学的研讨性，这样才能提高教学质量，也可以促使师生之间进行互动交流，或者学生之间进行研讨，最终实现微课教学的意义。

（二）利用微课导入课堂开展教学

教师在制作微课后，应该导入课堂教学，并以此来激发学生的兴趣。因为初中物理课程实验性较强，很多复杂理论学生难以掌握，只能通过实验进行分析，这也导致该课程的教学存在一定难度。实验虽然可以帮助学生直观了解物理现象，但在实际教学过程中，会受到诸多因素的影响，包括教学环境、教学条件以及教学时间等，甚至是实验的安全性，都会导致实验无法开展。利用微课能够有效改善这种现状，教师可以利用微课创设教学情境，或直观展现出物理概念与知识内容，从而激发学生的兴趣。例如在讲解初中物理部编版《运动的快慢》时，可以播放一段动物世界中猎豹追捕小动物的场景，再播放蜗牛爬行的情景，通过对比的形式去展现两种动物的运动快慢，从而引入这节课程内容，能促使学生真实感受物体运动的快慢現象。另外可以播放物体下落实验，例如教师提前录制好实验视频，内容是两张同样的A4纸，其中一张对折两次后，在同样的高度、同样的时间下落。先暂停微课视频，并进行提问：同学们，视频中的两张纸哪一张下落会更快呢？有没有判断下落速度的方法呢？并针对这两个问题展开讨论。有同学提出：我觉得对折过的纸会下落更快，可以通过时间去进行判断下落速度！学生通过有效观察和研讨，对于《运动的快慢》有了正确的感知，并找到有效的计算方法。由此可见微课的导入效果非常好。