蒙学写字训练教学方法以及对当今的启示

张连良

自商朝开始，写字就是蒙学教育的一项重要内容，但在唐朝之前，蒙学尚未形成较为完整的体系，主要以识字为主，兼顾知识性和思想教育。蒙学发展至唐宋时期，写字教学开始作为专门的功课进行教学，李世民完成了书学的建立与完备，且唐代楷书名家层出不穷，创下书法史上楷书之巅峰。两宋时期，教育考试制度较之以前更加完備，写字教育也相应得到提升。在国子监设立书学，配备书博士一名，课程设置兼顾“文化课”与“专业课”，要求较高。明清时期蒙学体系发展至成熟，写字教育规定愈发严格，要求很高。

一、写字教育重要的原因

为什么历朝历代都十分重视写字教育呢？首先，是因为写字水平在我国古代是读书人能否走上官场的重要考核标准之一，考试制度和选官政策从很大程度上是写字教育的指向标，直接影响着写字教育的发展。对读书人来说，“学而优则仕”是他们努力的主要目标。在我国古代很长一段时期内，书法水平的高低是官吏的考核和选拔的必备条件之一，有很多文人官员因为善于书法从而得到政府的器重，“一人之下，万人之上”。另外，我国古代的文人往往以练习书法作为提高个人素质及陶冶情操的重要方式，更有甚者将其作为追求人生意义的一种重要途径，因此“养正于蒙”，从蒙学开始，把蒙童的写字与“正心”联系在一起，把它视为加强思想品德修养的重要一环。我国古代的科举考试、官吏考核与选拔以及文人自身素质的提高，与书法有千丝万缕的联系，这些方面无疑都是古代写字教育发展的主要动因。对于我们现在来说，儿童的写字训练必须要成为教师心目中极有分量的一项任务，学校应该把写字作为考核标准之一，促使学生、教师及家长充分重视，大力严格要求。

二、写字训练的原则

在古代，写字训练与识字训练并不是同步的，而是分离的，写字比识字稍晚一些。写字教学发展至明清，有一条总的原则，即先大后小，先慢后快。王虚中在《训蒙法》中说：“写字，不得惜纸，须令大写，长大后写得大字;若写小字，则拘定手腕，长后稍大字则写不得。”蒙童在学习书法最初，要先写大字，这是根据儿童的生理特点出发的，写小字容易对的手腕造成伤害，容易导致今后形成“局促之病”。另外，学习大字之后，再写小字，就相对简单，而且大字不遮丑，字写大了，自然能够发现其中存在的问题。

三、教学方法

在总的教学原则的指导下，古代蒙学写字训练的主要教学方法及练习步骤如下：

1.把笔描红，注意细节

2.注重临摹

3.在教学实践中我们应该学习经验

第一，一定要十分重视写字教育。首先，写字练习可以巩固所学的生字词。其次，要关注练字过程，因为这是一个养成良好习惯的过程，通过一笔一划的练习，可以养成一丝不苟、耐心的好习惯，修养性情。最后，俗话说“字如其人，人如其字”，要想写出美观的字，肯定要加以研究，在对字的美观小有所成后，学生的审美也得到了大幅度的提升。我们要从孩子学习的最开始，就让他们充分意识到写字的重要性并养成良好的写字习惯。

第二，识字与写字在相结合的同时，不能保持完全同步，写字要求的数量要远远少于识字所要求的的数量。例如在小学低年级的语文课本中，出现在课文中的字都需要认识，只有大量的文字积累才能为日后的阅读打下坚实的基础。但是需要学生掌握书写的附在课文后的重点字，数量一般不会超过10个。这样，既能保证学生能够有足够的字词积累，更好更快地识字，又能够减轻低年级学生的负担，掌握生字的基本结构。这样，教师也不必担心由于数量过多会降低学生学习热情，或者只求赶进度，在速度提升的同时质量大幅度下滑，这样对学生的发展十分不利。

第三，强调临摹，选择合适范本。对于小学书法范本的选定，要遵循实用性的原则。因为这一时期书法教育是打基础的阶段，学生如果没有正确学习书法的指导思想，那往往会随心变换字帖但最后都会浅尝辄止，所以在临习字帖前要选择正确的适合自己的字帖。在选择字帖时，每个人都有自己的喜好，我们可以鼓励学生在众多优秀的字帖中选择自己喜欢的范本，激发学生的兴趣。当然老师可以进行前期的筛选，在众多优秀的字帖中，选出字的结构字形以及难易程度更适合小学生的名家经典字帖，而且最好以楷书为主，楷书是学习行书、草书等的基础。

在选定字帖以后，教师一定要对学生的加以指导和评价，指导学生要仔细阅读字帖，注意字体结构的细微之处，用古人的话说就是“一点一画必求肖合。”许多学生在临摹的过程中不细心，临摹的效果看上去似乎与原帖差不多，但仔细观察就会发现在许多细节的地方仍有差别。而前人帖本的精妙之处就在字里行间不经意的展现出来，哪怕是字体上一个细微的动作变化，仔细看来都是充满韵味的。我们可以借鉴古代习字的顺序，先教学生握笔姿势、笔画顺序、间架结构，然后描红，再到临摹名家字帖，最后脱离字帖习字，讲究循序渐进的方式，在经过一段时间的严苛训练后要能掌握一定的规律，即便不看字帖，也能在心里反映出字的形态，写出的字就自然具有所临帖本的意蕴。

在教学过程中，不仅要注意循序渐进、不能一蹴而就，还要鼓励学生持之以恒。因为书法的学习过程是漫长的，俗话说的好：“字无百日功”，学生学习书法必须要专心并且持之以恒，才能有所建树。如果学生因为学业太紧张、学习环境变了、练习了很久没有明显的进步等因素，特别是在书法的学习过程中遇到困难和瓶颈感觉没有进步或进步不很容易就特别容易丧失信心，导致中途放弃，所以要求老师不仅要时时强调，而且要采用多样的方法刺激学生，带来新鲜感。

中国古代蒙学经过长时期的发展，留给我们的是历经时间洗刷后的金子。在计算机飞速发展的今天，我们不仅要重视书法教育，更要汲取传统蒙学的精华，根据汉字特点进行写字训练，让学生成为“文质兼美”的优秀人才。