赵静
晚上回去要写一篇作文——《我最想做的一件事》。
一提作文,我就一个脑袋三个大。
放学后,我、温小顺、马拴柱、古得百,走到一条偏街,坐在马路牙子边,继续着“作文”话题,希望聊出一点儿灵感,回家后好哗哗哗地写出来。
马拴柱把手心里的饼干渣倒进嘴里,一边嚼,一边问我:“田甜圈,你最想做的一件事是什么?”
这个男生特烦人,一天到晚不离零食,下课吃、放学吃,上课还偷吃……
“那你最想做的一件事是什么?”我用胳膊捣了捣古得百。这家伙正看着一辆奔驰车发呆。
古得百收回目光,自言自语地说:“每天上学、放学,背着个大书包,走啊走,走啊走,累得腰酸背疼,走得两腿发软,所以,我最想做的一件事是,让我爸买一辆房车,可以睡觉、看电视、打电话、上网……路上的时间一点儿也不浪费。”
“放学的时候,你还可以邀请我们一块儿坐你的车,我们晚点儿回家。”我神往地说。
温小顺摸摸我的脑袋:“快醒醒吧,好好考虑晚上的作文怎么写。”
我脱口而出:“就这么写呗。”
古得百叫了起来:“田甜圈,这件事是我想出来的,你不能写。老师会说你抄袭我的。”
这家伙的作文写得不咋样,居然敢说我抄袭他的!
“田甜圈,你重新想一件吧,反正你的脑子也灵。”马拴柱说,“我最想做的事就是去春游。带上牛肉干、麻辣火腿、大鸡腿、地瓜干、果奶……一上车就开吃,玩累了,找个地方坐下去,我们几个好朋友,一人一个大鸡腿,一起吃啊吃,吃啊吃……”
立马,一声声吞咽口水的声音响起。
古得百摇摇头:“你除了吃,还是吃,这事你能写进作文吗?”
马拴柱反驳道:“反正这就是我最想做的一件事!”
回到家里,摊开作文本,半天,还是一个字没有写出来。
啃了半天的笔头,揉了好多张作文稿纸,我决定了自己要写的一件事:马路牙子边的群聊。
妈妈的饭还没做好,我就一气呵成了,拿去让她修改、签字。
“这样写可不行。”妈妈一边煮鱼,一边看作文,“什么乱七八糟的呀,你们的脑子里都想什么呢?这些事写出来,肯定得不了高分。”
“怎么写才能得高分?”我和以前一样,又开始困惑了。
“你要写具体详细一些,要写得有意义一些,到文章结尾一定要把意义拎出来,要拎出你这篇作文的教育意义,才能得高分。”
“可是,我想不出有什么意义呀,就是觉得好玩儿、开心呀。”我很苦恼地说。
“重想!”妈妈的态度很坚决。
我惨叫起来。
妈妈一边往盘子里装鱼,一边说:“我是为你好。作文平时就得好好练,免得考试的时候发愁。”
我怒不敢言!
晚饭桌上,妈妈一边剔鱼肉,一边对我说:“这可是我精心烧出来的鱼,吃鱼对人的眼睛有好处,还有助于大脑发育,让人变得更聪明。”
我刚吃完一块剔完刺的鱼肉,妈妈马上又往我碗里夹了一块。
我把鱼肉夹回到妈妈碗里,我最不喜欢吃鱼了。
于是,妈妈往我碗里塞,我往妈妈碗里夹,几个回合下来,妈妈生气了:“怎么回事?吃鱼能让人变聪明,你必须多吃点儿!”
我放下筷子,忧伤地问妈妈:“我真的很笨吗?只有吃很多很多的鱼,我才会变得聪明一点儿吗?”
妈妈愣愣地看着我,然后哈哈大笑,笑我是个傻孩子。
于是,在重写的作文中,我说自己最想做的事情是做红烧肉。因为我喜欢吃红烧肉,不喜欢吃鱼。
最终,我、马拴柱、古得百的作文,经过家长们的反复修改,都符合了老师的要求。
而温小顺的家长最轻松。因为这个乖乖女写出来的作文,本来就是乖乖的,根本用不着修改。
被修改的作文大致是这样的:
先说我的吧。最想做红烧肉,被改成了最想做鱼,因为人吃红烧肉多了,会得高血脂、高血压、高血糖,而吃鱼呢,好处有很多(见我的作文本)。
再说说马拴柱吧。他爸爸把春游中的关于“吃”的都去掉了,全部换成了春光如何好,心情如何爽,小伙伴爬山时如何友好,老师如何指导他们写《春色真美》的作文。
最惨的要数古得百了。他爸爸说:“小小年纪,就贪图享受,不思进取,想让我给你买车,没门儿!”最后修改的结果是,古得百最喜欢走路上学了,这样既环保,又锻炼身体,一举两得。
哈哈,经过修改的作文,不是得“优”,就是得“优+”。
老师、家长和我们,皆大欢喜!
写作技巧
讽刺,作为一种文学手法,是对某些问题进行揭露、批评,以使大家对这些问题有更鲜明、深刻、清楚的认识。
讽刺这种艺术手法有多种表现形式,“正话反说”就是其中的一种。比如,“你的成绩可真好!”(实际意思是“你的成绩一点儿也不好”。)
是的,《皆大欢喜》这篇故事采用了讽刺这一文学艺术手法,通过正话反说,指出了某些家长和老师在对待写作这件事上的一些不当做法。
在这个故事中,田甜圈等几位同学写“一件事”,写的都是真情实感,但家长为了迎合老师,将孩子们写的作文强行修改成了他们想要的样子,完全脱离了孩子们的真实想法,老师给了高分,家长们很满意,而实际呢?孩子们并不开心,他们是困惑的,是被动的。
某些家长和老师的行为,扼制了孩子真情实感的表达。这个主题,就是用“正话反说”这种文学形式来表现的。
怎么样?这一招,你学到手了吗?
大声读出来
最惨的要数古得百了。他爸爸说:“小小年纪,就贪图享受,不思进取,想让我给你买车,没门儿!”最后修改的结果是,古得百最喜欢走路上学了,这样既环保,又锻炼身体,一举两得。
哈哈,经过修改的作文,不是得“优”,就是得“优+”。
老师、家长和我们,皆大欢喜!
阅读价值
要想反映深刻的主題,同时又不失幽默的阅读效果,可以采用“讽刺”这种艺术手法中的“正话反说”的表达方式:一本正经的态度、惟妙惟肖的细节,用极其认真的语气去描述家长们急功近利的心态,以达到令某些家长和教育者反思的效果——家长和老师更应该引导孩子在写作中表达真情实感,而不是为了得高分而生搬硬套。